幼儿园音乐活动设计与指导-音乐欣赏教学活动设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园音乐活动设计与指导 音乐欣赏教学活动设计,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,幼儿园音乐活动设计与指导 音乐欣赏教学活动设计幼儿园音乐活动设计与指导 音乐欣赏教学活动设计51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿音乐欣赏教学活动设计,目录,第一节音乐欣赏活动设计概述,第二节音乐欣赏活动案例分析,课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐,互相尊重,互动学习,是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中,课堂气氛严肃,往往是“教师教,学生听;教师问,学生答”这样一种被动局面,学生很少有自己提问的欲望和权利,根本谈不上什么创造性思维的运用。信息技术下的多媒体教学,能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活,将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、内化、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。,二、运用信息技术质疑问难,激活思维,启发学生的创新意识,通常,人们只有在创新意识的引导下,才有可能产生强烈的创新动机,而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云:“学贵有疑,学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以,培养创新思维要从培养质疑问难开始,教师应重视学生质疑能力的培养,注意激发学生求异思维的兴趣,引导他们多角度地思考问题,逐步养成质疑问难的习惯,激发学生的创新意识。,通过多媒体的直观、生动演示,创设出了良好的问题情境,使学生更好地产生“疑”,并促使其独立思考,在思考中发现解决问题的方法,在探索知识的过程中培养了学生的创新意识。,三、运用信息技术活跃想象,激发灵感,培养学生的创新思维,伟大科学家爱恩斯坦曾说过:“想象比知识更重要。”想象是一种特殊形式的思维活动,是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象,或者将来才能实现的事实的形象思维活动。,在教学中,教师可以充分利用信息技术,让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示,引导学生由此及彼、触类旁通,展开丰富的想象,激发灵感,探索新知,解决问题。可见,信息技术的运用,使学生能更好地进入课堂的学习情景中,能很自然地激发学生思维的火花,在解决问题的过程中探索,培养了学生创新思维。,四、运用信息技术展示过程,鼓励探索,培养学生的创新能力,利用信息技术中直观的声像结合、变小为大,化静为动、超越时空界限的特点,让学生感受事物的变化和生成过程,可拓展学生的视野,丰富学生的知识面,激发他们探索科学知识的兴趣与愿望。例如:生物课中教学生殖和发育这一课时,可利用多媒体播放胚胎生长发育过程的课件,感受胚胎的发育过程:通过一个受精卵的不断分裂,形成胚胎,胚胎继续发育分化成各种器官、系统,最后生长成胎儿。课件观看完毕后,教师适时的穿插展开,联系科学界所运用的克隆技术,让学生据此描述克隆羊或牛的过程,以及说说对克隆人的看法等等。这样的课堂教学弥补了传统的讲授性课堂教学中一味说教、讲解、学生难有直接感受的不足,通过具体生动的多媒体课件的展示,克服了人类感官的局限性,揭示了现象的本质,克服了学生观察的困难,促进了学生对知识的理解和掌握,通过教师的适时引导鼓励,将问题开放化,来触发学生利用已有知识、能力、方法去探索,找出事物间的联系,从而获取新知,对知识进行重新建构,培养了学生的探索能力和创新能力。,实践证明,在课堂教学中,运用信息技术能为学生创设更好的学习情境,激发学生探究的兴趣,扩大学生的视野,激活思维,提高学生探究的质量,为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。,【摘 要】教者不研，研者不教，教学与教研的脱节带来了诸多弊病，教学质量很难从根本上得到有效提高。文章从创新教研模式，加强校本培训，以培促教;实施精细化管理，以管促研;立足校本课程，以研促教;丰富教学活动，以教代研，提高教学质量，开创教育新局面四个方面进行了探讨。,要搞好教研工作，会涉及到学校教育管理的各方面。我校（此处指吉林省舒兰市第十一小学校，下文同）一直重视教研工作，就我们的工作情况来看，笔者认为抓好教研工作，应该从以下几个方面入手：,一、创新教研模式，加强校本培训，以培促教，提高教学质量,提高教师素质的途径很多，其中之一就是教师在职进行教学研修。,1.结合我校教师队伍实际和“两修”内容要求，开展专题辅导和自主研修不同形式的研修活动，提高教师的教学能力和研究能力。,我校每学期都组织教师学习省义务教育教学常规和新课程标准。全面解读教材，了解教材编排体系，提高教师运用教材的能力，并通过检测，促进这项工作的有效落实。通过教师朗读培训、阅读分析能力的培训、数学广角知识的培训等，提高教师专业技能水平。,2.在教研工作起步和发展阶段，建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干队伍是十分必要的。他们是教研的先锋队，担负着极其重要的使命。其一，这支队伍起到榜样激励的作用，榜样的作用是绝对不能忽视的，它“所构成的教育力量，那是任何道德格言、奖惩条例都不能替代的”。其二，这支队伍是学校教研方案得以落实、教研目标得以实施、教研成果得以保证的组织者、领导者、缔造者。他们的教研方向决定性地影响着学校教研发展的方向，学校应以其为中心逐渐建立起一个阵容庞大而又有虎虎有生气的教研群体。,3.学习先进的教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性。我校组织教师外出学习，先后参加在长春举办的全国小学语文、数学落实新课标研讨会、吉林市秋季小学语文学科备课活动、市主题教研活动等。,二、创新教研模式，实施精细化管理，以管促研，提高教学质量,加强监管评估，改变教学方式，全面提高课堂教学质量。,1.加大对课堂教学的监管力度，不断完善听课评课制度。针对传统听课制度对新不对旧，容易使大多数教师失去教学监督的弊端，学校重新修订了听课制度，从备课要求、教案书写、推门听课、当场评课、听课数量等几个方面加强对教师教学活动的监管评估。,2.完善评价体系，全面落实新课程标准中的相关要求。应试教育忽视了学生做为一个人的全面发展需求，而新课程标准中首先关注的是学生的发展，因此，我们在新形势下建立新的评价体系，更多地关注学生的学习过程，对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点，以激励为主、立足过程、促进发展，有效地进行学生课堂学习评价，实施课堂教学中学生发展性评价，关注学生的学习过程。评价的目的不仅在于确认教师是否“达标”，重要的是帮助教师改进教学方式，提高课堂教学质量。,3.充分发挥教导主任和教研组长的作用，加强各个教研组的建设和管理。首先，教导主任要不断提高自身的教研工作管理指导水平，树立服务意识。要制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校的教研工作。教研计划要严谨、周密、全面、合理，具有可操作性。要坚持深入课堂、备课组，参与教研活动，帮助教师解决教学中的困惑的问题。教研组每周扎实研讨一堂精品课例，实施重点课例分析，以点带面，发挥集体备课功能。教导主任参与备课，及时反馈。结合主题教研，两周一次课例式备课。实施骨干教师引领，研究教法，实现教师间的相互促进，共同提高，有效发挥集体备课作用。要加强对教研工作的检查和指导，及时反馈检查结果，制定有效的改进措施。每月有例会，总结明确教学思路，提高教研工作的针对性，积极创造条件为教研服务。其次，教研组长明确自己的职责，做好教研组的日常管理，组织本组的常规教研活动，定期做好教研工作的检查。加大对教研组及组长的考核力度，每月评选一次优秀教研组和优秀教研组长，给予物质上的奖励。,三、创新教研模式，立足校本课程，以研促教，提高教学质量,1.立足学校实际，立足教师的课堂教学，将教研和科研有机结合，开展有实效的课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也能展示教研成果的重要目标。课题确定之后，在组织实施过程中，组织者一定要跟踪调研，检查落实。课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废，更不能浮泛虚夸，徒有形式，华而不实。在教学实践过程中，我们积极引导中青年教师参与教学问题研究，对教学中存在的问题，有计划、有步骤地进行教学方法和教学手段的研究，使他们在研究实践反思中不断提升自身的教育教学能力。我校立足课堂教学，开展问题研究的同时，结合精品课例的研发促进教师教学能力的提升的实践研究以及共实践、深探究、展成果课题研究，开展课例式集体备课、教研周、专题辅导活动，将教研和科研工作有机结合，真正实现以研促教。,2.每学期结合主题教研，组织全校的成果交流，研究课堂中困惑的问题，寻求教学策略。教师能积极参加，踊跃发言。教师发表的教学论文、案例、反思等，在年终考核评比中加分。,四、创新教研模式，丰富教学活动，以教代研，提高教学质量,首先，抓实备课、听课和评课，以教代研。,1.立足教学实际，采取学科组备课和课例式备课，增强备课的实效性。,（1）学科组备课。每周一下午进行学科组备课。学科组备课以单元备课为主。备课教师认真落实新课标，结合校本主题，明确备课要求，确保备课的时效性。,（2）课例式备课。我校每月组织两次课例式备课。首先，从骨干教师主备到说课，从集体研讨后形成二次备课。再从课后反思，互相评课，最终形成精品课例。通过层层递进，形成一个有序、严谨的教研程序，并针对所提出的研究的问题，达到对教法和学法的共识。在实践、反思、研究中提高教师的教学能力。通过有效的课例式备课，提高课堂教学效率。,2.开展教师之间听课、评课活动，提高教师的教学水平。每位教师每学期听课不少于15节，为了保障任课教师的听课节次，安排“推门课”“引路课”“实践课”“特岗教师展示课”“音体美研讨课”等教研活动。课后积极开展评课活动，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和以后改进的建议。通过教师之间互相听评课，提高每位教师的教学水平。,3.利用网络开展课例研究。一年来，我们继续尝试利用博客开展课堂教学案例研究的活动，基本模式为“网络备课教学展示现场点评网络研讨”。具体做法是：在课堂教学展示前，让授课教师先把教学设计传上博客，大家集思广益，帮助授课教师修订教学方案。接着，授课教师结合自身实际情况，博采众长，对教学设计进行修改，根据修改后的教学设计进行课堂教学展示。课堂教学展示之后，教导主任或教研组长对本节课进行现场点评。随后又把教学录像和教学反思传上博客，围绕一个主题开展网络研讨。利用网络开展课例研究，填补了以往常规教研诸多方面的不足，教研工作的实效得到明显提高,其次，结合校本教研主题，开展主题教研周活动。在教研周活动中，安排几名骨干教师讲引路课。课后进行研讨、交流。教师在听课、评课的基础上，将理论与实践有机结合，精心设计一节实践课。教师将理论在课堂实践中加以运用，提高教师教学能力。,总之，教师要积极参与教研活动，顺应教改潮流，推进素质教育，这不仅提高了教师自身素质，还提高了课堂教学效果和教学质量。,幼儿园音乐活动设计与指导 音乐欣