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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,松 鼠,布 丰,整体感知,研读课文,疑点探究,体味语言,检查预习,思维拓展,体裁：,科普说明文,学习目标：,通过阅读，概括松鼠的特征,通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法,自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯,教学重点：,学习用拟人手法形象生动地说明事物。,消灭错误,驯良,（,xn,）,乖巧,矫健,缨形,蛰伏,橡栗,圆锥,树杈,苔藓,榉树,榛,（,gui,）,（,jio,）,（,yng,),（,zh,）,（,l,）,（,zhu,）,（,ch,）,（,ti,xin,）,（,zhn,）,(,J,),你能理解下列词语的意思吗？,驯良,矫健,乖巧,蛰伏,：和顺善良。,：健壮有力。,：机灵，伶俐。,：动物冬眠，潜伏起来不吃不动,。,1,你能读准并写对以下生字吗？,驯良,矫健,蛰伏,xn,jio,zh,苔 藓,t,i,xi,n,检查预习,驯良 矫健 蛰伏,2,掌握下列词语的意思,布丰,（,17071788,）,国 家，家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。著有,等,。,法,博物学,作,自然史,3,文学常识填空,检查预习,感知全文 把握要点,放声朗读课文,，完成思考：,1,、作者从哪些方面来说明松鼠是一种讨人喜欢的小动物？,2,、理出课文的结构。,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,松鼠的,特征：,三个特征的顺序能否调换，为什么？,（第,1,节）,（,25,节）,（第,6,节）,结构：,由,总,到,分,总 说,特 点,补 充,说 明,具 体,介绍,听读,第二节，思考下列问题：,研读课文 突破重点,1,、松鼠外形的漂亮是从哪些方面看出来的？,2,、作者用哪些形容词写松鼠的漂亮？,3,、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,坐姿 吃相,研读课文 突破重点,请你扮演松鼠，结合,3,5,节的内容，向大家介绍你的驯良与乖巧。,说说“我”的“驯良”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、榉实,和橡栗等,（不侵犯人类）,（,不骚扰人类,）,（,不伤害人畜,）,说说我的“乖巧”：,从动作、行为上,：,过水方法、,从搭窝特点上,：,选择窝址、,警觉性强、,搭窝过程、,窝口设计,跑跳敏捷、,叫声特点,（时间顺序）,文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符，应删去。”对于上述观点，你是怎么看的？（学生展开讨论）,疑点探究,1,、,本文语言,生动,，表现在哪些方面？,2,、请通过下列例句来体会语言的,准确,这个特点。,体味语言 学会表,达,生动的语言：,1,、拟人化的手法,赋予松鼠人的习性,肖像：清秀的面容,动作：练跑、编扎等,感情：会恨会恼,习性：乖巧、驯良,2,、大量运用动词、形容词,准确的语言：,例,：,1,、,松鼠不躲藏在地底下，,经常,在高处活动,“,经常,”,一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表现了说明文语言之准确。,2,、它们是十分警觉的，,只要,有人,稍微,在树根上触动一下，,它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。,“,触动”这个动词前加“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。体现了说明文语言之准确。,准确的语言：,“,松鼠不敢下水。,有人说,松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？,不能删，这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。如果删去，就可能与事实不符，体现了说明文语言之准确。,思维拓展,通过布丰的介绍，你一定喜欢上小松鼠了，在此之前，你最喜欢的动物是什么呢？请用“我喜欢,因为它,”,的句式说给大家听。,生活在青海可可西里高原的,藏羚羊,10,年前还有,几十,万只，现在已不足,7,万只，并且还在以每年,两,万只的速度被猎杀,资料一：,资料二：,生活在长江里的,白 鳍豚,20,年前还有,400,头，现在已不 足,20,头,野外生存 的,东北虎,仅长白山 还残存,8,只,资料三,救救我,.,我们的心声,动物是我们的朋友，让我们共同努力，珍爱动物就是珍爱我们自己,!,祝贺你出色的完成了学习任务,
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