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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/6,#,课件使用说明,儿歌欣赏,部编人版 二年级上册,1,小蝌蚪找妈妈,课 文 导入,词语积累,生字学习,课文朗读,课文探究,结构梳理,课堂反馈,课件使用说明儿歌欣赏部编人版 二年级上册1 小蝌蚪找妈妈课,1,课件使用说明,1,、本教学课件集音频、视频于一体，内容为本课全部教学内容。,2,、本教学课件包含,课文导入,、,生字学习,、,词语积累,、,课文朗读,、,儿歌欣赏,、,课文探究,、,结构梳理,、,课堂反馈,等模块。,3,、根据教学需要，进入相应,导航模块,进行教学，点击右下角图标 返回主页。,课件使用说明1、本教学课件集音频、视频于一体，内容为本课全部,2,课 文 导入,一位游泳家，,说话呱呱呱，,小时有尾没有脚，,大时有脚没尾巴。,（打一动物）,猜谜语,青蛙,课 文 导入一位游泳家，猜谜语青蛙,3,字词积累,池,塘,tn,脑,no,袋,di,灰,色,hu,哇,w,字词积累池塘tn脑no袋di灰色hu哇w,4,字词积累,教,书,jio,捕,虫,b,欢,迎,yn,阿,姨,y,字词积累教书jio捕虫b欢迎yn阿姨y,5,字词积累,宽,大,kun,乌,龟,u,头,顶,dn,披,上,p,打,鼓,字词积累宽大kun乌龟u头顶dn披上p打鼓,6,生字学习,生字学习,7,就,ji,组词：,就是 就来,造句：,这就是我的妈妈。,音序：,j,部首：,尢,结构：,左右结构,生字学习,就ji 组词：就是 就来造句：这就是我的妈妈。音序：,8,儿歌欣赏,儿歌欣赏,9,课文朗读,课文朗读,10,课文探究,池塘里有一群,_,，,_,脑袋，,_,身子，甩着,_,尾巴，快活地游来游去。,小蝌蚪,大大的,黑灰色的,长长的,读第一自然段，填一填。,课文探究 池塘里有一群_，_脑,11,齐读,23,自然段，用“,_”,画出小蝌蚪在池塘里遇见了哪些动物，他们之间说了什么？分角色读一读吧，要读出小蝌蚪看到“妈妈”那种喜悦心情！,“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”,“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”,齐读23自然段，用“_”画出小蝌蚪在池塘里遇见了哪些动物,12,课文探究,“妈妈，妈妈！”,“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”,课文探究“妈妈，妈妈！”“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上,13,课文探究,思考：,小蝌蚪为什么会叫乌龟“妈妈”？,鲤鱼阿姨和乌龟告诉小蝌蚪妈妈长什么样？,四条腿，宽嘴巴；,头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。,课文探究思考：小蝌蚪为什么会叫乌龟“妈妈”？四条腿，宽嘴巴；,14,课文探究,齐读第,4,自然段，说一说文是如何描写青蛙的样子课的？找出来读一读。,鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,课文探究齐读第4自然段，说一说文是如何描写青蛙的样子课的？找,15,说一说，填一填。,齐读第,5,自然段，用“,”画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话并分角色读一读。,他们后腿一（），向前一（），（）到了荷叶上。,蹬,跳,蹦,“妈妈，妈妈！”,“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”,说一说，填一填。齐读第5自然段，用“”画出小蝌蚪和青,16,小蝌蚪的样子什么时候发生了变化呢？,自由读,26,自然段，用“,”画出,描写小蝌蚪变化的句子,。,结构梳理,小蝌蚪的样子什么时候发生了变化呢？自由读26自然段，,17,大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴,长出两条后腿,鲤鱼说：四条腿、宽嘴巴,找妈妈,长出两条前腿,乌龟说：大眼睛、绿衣裳,找妈妈,尾巴变短了,青蛙,找到妈妈,捉害虫,尾巴不见了,遇事主动探索,结构梳理,大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴长出两条后腿鲤鱼说：四条,结构梳理,长出后腿,长出前腿,尾巴变短,尾巴消失,小蝌蚪,青蛙,小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序连连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。,结构梳理长出后腿 长出前腿 尾巴变短 尾巴消失 小蝌蚪青蛙小,19,课堂反馈,池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。,后腿,前腿,尾巴,青蛙,根据课文内容填一填。,课堂反馈 池塘里有一群小蝌蚪，他们,20,雪白的肚皮,碧绿的衣裳,碧绿的（）,碧绿的（）,碧绿的（）,雪白的（）,雪白的（）,雪白的（）,湖水,草地,树叶,棉花,云朵,羊毛,说一说，填一填。,课堂反馈,雪白的肚皮碧绿的衣裳碧绿的（）雪白的（）湖水,21,读一读，用加点的词各说一句话。,披,着碧绿的衣裳,鼓,着大大的眼睛,露,着雪白的肚皮,甩,着长长的尾巴,天冷了，明明,披,上了一件外套。,阳阳一生气就爱,鼓,着腮帮子。,军军的书包坏了，课本都,露,出来了。,操场上，小朋友都在,甩,着胳膊锻炼身体。,课堂反馈,读一读，用加点的词各说一句话。天冷了，明明披上了一件,22,1.,后,现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径,。,2.,传统,意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变,。,3.,当然,，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的,。,4.,文学,独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象,。,5.,写,好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐,；,6.,第二,个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐,，一定,要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐,。,7.,写作,时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,23,
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