基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基于幼儿自主学习的了,区角活动实践与探索,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索基于幼儿自主学习的了,区角活动实践与探索,、区角活动的定位与幼儿的“自主学习”,二、区角活动区隔、幼儿学习方式,与学科领域的关系,三、基于幼儿自主学习的主题区角活动,环境创设,学习性区角定义,教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和,幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放活动材,料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主,的方式进行个别学习活动。它具有四个特点:以学习,为主;以操作摆弄类学习为主;以强调自主、注重过,程性模式为主;是以教师预设与幼儿自发生成相结合,的学习活动,基于幼儿自主学习的了基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索基于,1,、区角活动的定位与幼儿的“自主学习”,二、区角活动区隔、幼儿学习方式,与学科领域的关系,三、基于幼儿自主学习的主题区角活动,环境创设,、区角活动的定位与幼儿的“自主学习”,2,学习性区角定义,教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和,幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放活动材,料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主,的方式进行个别学习活动。它具有四个特点:以学习,为主;以操作摆弄类学习为主;以强调自主、注重过,程性模式为主;是以教师预设与幼儿自发生成相结合,的学习活动,学习性区角定义,3,自主学习的要素与特征,自主学习四个基本构成要素,对物体的直接行为对行为的反思内部动机,问题解决,行动的目的性,和创造性,三个显著特征:独立性主动性选择性,相互关联、彼此促进、不可或缺,它们同时决定着幼儿学习的性质,自主学习的要素与特征,4,独立性孩子在学习时,不受教师的左右,自觉地、以自己内,在的需要和动机,独立地完成学习内容。,主动性是幼儿在学习中表现出积极地、不待他人驱使地去接,触学习的材料和内容,从而获得信息和认识的特征。,主动性是孩子自主学习的核心,只有当孩子的内在学习动,机被激发,孩子的自主学习才可能发生。任何学习,只有成为孩子,当前的需要,孩子的学习动机才会被激活,主动性才会充分体现。,选择性孩子选择自己喜欢的学习主题,选择自己喜欢的学习材,料,选柽自己独特的行为方式,选择适合自己的信息和经验。,独立性孩子在学习时,不受教师的左右,自觉地、以自己内,5,华爱华:幼儿的学习,学习,接受性学习,发现性学习,自发性学习,作业,探索,游戏,华爱华:幼儿的学习,6,接受性学习完成作业式,以精心设计制作制作的高结构材料为主,教师目标显性,操作方法单一、,孩子没有游戏或探索的乐趣(找规律),发现性学习一自主探索,以问题情境的方式呈现,孩子以解决问题为目的(影子游戏),孩子以自己的方式与材料互动,发现问融并解决问题(兔子和火车),接受性学习完成作业式,7,自发性学习游戏,各类幼儿自主性游戏,(角色、建构、表演、规则游戏等),教师以幼儿发展目标来关注,即时目标隐含在游戏情境或过程中,(幼儿发展目标),自发性学习游戏,8,我对“幼儿发展目标”的理解:,3-6岁儿童发展指南,学习品质的培养,坚持性,好奇心,主动性,创造力问题解决能力反思能力,对生活在未来信息时代的孩子来说最重要的能力,有阅读理解能力”,有信息检索和整理的能力”,“有对抗教条的能力,我对“幼儿发展目标”的理解:,9,坚持性:在参与任务时能够持续地进行,面临困难的,时候也能够表现出坚持不懈的精神。,A做事情应能够集中注意力,B有一定的抗干扰能力,G初步具备能按照自己制定的目标、计划或步骤开展活动的能力。,D不害怕挫折,有应对挫折的能力,好奇心:与儿童探索环境的一切方面有关,A参与更多活动,B对周围世界和人感兴趣,G喜欢问问题,D喜欢尝试新事物,E积极探索实验,主动性:儿童展现出独立的精神和控制自己选择的能力,也指儿童独立发展社会关系,表现出自给自足的意识,当,与别人进行互动的时候表现得自信,A具有独立,自主选择的能力,C与他人互动,主动参与活动的能力,坚持性:在参与任务时能够持续地进行,面临困难的,10,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,11,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,12,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,13,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,14,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,15,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,16,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,17,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,18,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,19,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,20,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,21,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,22,基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件,23,