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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。,临江仙,滚滚长江东逝水,明,杨慎,制作：钱库一中,JMF 2007/9,隆中对,陈 寿,故事背景,公元,207,年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇,隆中对,，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。,1.,读准字音,梁,父,吟,乐,毅,度,德量力,欲,信,大义于天下,北据汉,沔,东连吴,会,二、旧知回顾，夯实基础,yu,min,kui,f,du,shn,2,、掌握词义，翻译句子,孤不,度,德量力，欲,信,大义于天下,我没有,衡量,自己的德行能否服人，估计自己的力量能,否胜人，想在天下,伸张,大义。,百姓,孰,敢不,箪,食,壶,浆，以迎将军者乎？,百姓,谁,敢不,用箪盛,饭,用壶装,浆来欢迎将军呢？,3,、分角色朗读,（注意揣摩人物说话时的语气和态度）,读徐庶与刘备的对话,（见下页幻灯片）,提示：徐庶,欣赏、委婉建议,刘备,不以为然,君与俱来。,诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？,徐庶,刘备,此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。,读刘备与诸葛亮的对话,（见课文）,提示：刘 备,谦虚、恭敬、真诚,诸葛亮,沉稳、睿智,三、融入文本，透析人物,1,、明确,隆中对,节选自,三国志,诸葛亮传,体裁,人物传记,重点,写诸葛亮这个人，刻画其形象,2,、品读第一段：,找出正面描写诸葛亮的句子，,并读 一读。,亮躬耕陇亩，好为,梁父吟,。,身长八尺，每自比于管仲、乐毅。,这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的？从中塑造了诸葛亮怎样的形象？,生活,爱好,体貌,抱负,正面,刻画,诸葛亮,身处荒野,胸怀天下,抱负不凡,3,、,“,隆中对策,”,一段可谓是集中笔墨重点,刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读：,结合地图，看看诸葛亮是怎样分析,天下形势的。,新野,益州,荆州,天下基本形势,曹操 占据北方 不可争,孙权 据有江东 不可图,荆州 其主不能守 可争,益州 刘璋暗弱 可图,刘备 屯兵新野 有自身优势,根据此番分析，,诸葛亮制订的应对策略是怎样的？,最终要达到什么目的？,、等待时机，兵分两路，进攻中原,、夺取荆益,建立根据地,、西和、南抚、外结、内修,积蓄力量,对策：,成霸业、兴汉室,那么本段集中笔墨写诸葛亮分析天下形势、,制订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象？,分析天下形势,制订应对策略,正面,刻画,诸葛亮,高瞻远瞩,见识不凡,腹有良谋,才智不凡,正面,刻画,诸葛亮,、本文还运用了侧面描写的方,法，烘托了诸葛亮的形象，,文中哪些内容是从侧面描写,诸葛亮的？,正面,描写,侧面,描写,卓越不凡的诸葛亮,(,政治家、军事家,),胸怀天下,抱负不凡,高瞻远瞩,见识不凡,腹有良谋,才智不凡,、总结,四、穿越历史，神交古人,假设老师现在是,CCTV,人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了节目现场，将接受如下采访：,当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策？,五、活学活用，写作演练,用正面描写与侧面描写，写一个人物片段。（50字左右）,六、课堂延伸，拓展迁移,1,、千秋诸葛我评说,:,课外搜集与诸葛亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。,2,、经典故事我导演：课后与同学合作，尝试着把隆中对的故事设计成情景剧演一演。,七、寄语未来,同学们，隆中对是篇传诵千古的名文，仅靠课堂阅读远远不够。虽然我们的课堂有限，但阅读无极限。希望同学们今后在不同的人生阶段也能回头读读隆中对，并能常读常新。从不断的阅读中感受中国古典文化的魅力，汲取中国史学文化的精髓，做一个有文学素养的人，不凡的人。,
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