三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,你觉得秋天是个什么样子的呢？,你觉得秋天是个什么样子的呢？,三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版,色彩,缤纷,色彩缤纷,三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版,三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版,三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版,现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。,南宋有一位诗人叫叶绍翁，一年秋天，他独自在外，触景生情，写下一首诗,夜书所见,。,果实,累累,现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，,三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版,三年级上语文-第4课-古诗三首-第三课时-课件-人教部编版,南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自在外，触景生情，写下一首诗,夜书所见,。,诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见什么了呢？听到什么了呢？,你知道叶绍翁吗？,你知道叶绍翁吗？,诗人简介：,叶绍翁,，,南宋诗人,，,江湖派诗人。,他的诗以七言绝句最佳，如,游园不值,:“,应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。,诗人简介：,正音字,tio,c,挑拨 促进,正音字 tio c,多音字,tio,挑选 挑三拣四,tio,挑战 挑灯夜战,挑,多音字挑,形近字,挑（挑起）,桃（水蜜挑）,形近字,夜书所见,叶绍翁,萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。,知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。,风声。,俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。,篱笆。,夜书所见风声。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱笆。,萧萧梧叶送寒声，,江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，,夜深篱落一灯明,。,萧萧梧叶送寒声，,夜书所见,叶绍翁,萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。,知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。,诗人在秋天的某个夜晚把自己所看到的东西写下来,那么他在夜晚看见了什么,?,听到了什么呢,?,夜书所见 诗人在秋天的某个夜晚把自己所看到的东西,夜书所见,叶绍翁,萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。,知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。,见过梧叶吗？梧叶到了秋天有什么变化？,夜书所见 见过梧叶吗？梧叶到了秋天有什么变化？,江上秋风动客情。,萧萧梧叶送寒声，,萧萧：风声,送寒声：送来阵阵寒意,动客情：使客人产生了思念家乡之情,第二句里的“客”是指谁呢,?,为什么说诗人是“客”？,诗人,萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意动客情：使客人,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁想起,秋风落叶，凋零之感。,诗人孤独郁闷，思念起了家乡。,正当诗人孤独的时候,他又看到了什么,?,想到什么呢,?,秋风落叶，凋零之感。正当诗人孤独的时候,他又看,知有儿童挑促织，,夜深篱落一灯明。,知：料想,挑：捉,促织：蟋蟀,篱落：篱笆,诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗,?,如果不能,那这是写作者的什么呢,?,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知：料想挑：捉促织：蟋蟀篱落,他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。,他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。,孩子们捉蛐蛐的情景让诗人倍感亲切，也许他想到了自己的家乡和童年。,孩子们捉蛐蛐的情景让诗人倍感亲切，也许他想到了自己的家乡和,有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得更加寒冷。,有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在外地。一,忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表达自己思念家乡的心情。,忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，,你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？,诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起思念家乡的思想感情。,你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？诗人客游在外，看到,古诗阅读,夜书所见,【宋】：叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,一、夜书所见写的是（）季的景色从哪这两句诗中可以看出来？,二、解释加点的字。,萧萧：知：,挑：篱落：,三、解释后两句诗句的意思。,布置作业,古诗阅读布置作业,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,