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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,山 水 江 南 鱼 戏 何 田,天府部 赵艳梅,人教版部编语文一年级上册,说说,江南,说课内容,教材解读,学情分析,设计理念,教学方法,教学目标,教学过程,1,2,3,4,5,6,7,板书设计,说课内容,教材解读,学情分析,设计理念,教学方法,教学目标,教学过程,1,板书设计,人教版部编语文,4.,通过对莲叶和鱼儿的描述，表达人们采莲时的愉悦,。,3.传统水墨画配图，画面花青中略带墨韵，色彩清新，风格高雅。,2.,连用五个叠句，节奏愉快，手法独特。,江南,1.,语言简洁明快，意境优美隽永。,说课内容,教材解读,学情分析,课程理念,教学方法,教学目标,教学过程,2,板书设计,1.有一定的生活经验，处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。,2.好奇心强，爱探索、易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。,3.一年级学生第一次进行古诗课文学习。,4.学生已经认识一些简单生字，刚学完汉语拼音能借助汉语拼音拼读生字。,说课内容,教材解读,学情分析,设计理念,教学方法,教学目标,教学过程,3,板书设计,多媒体课件,、,图片,、旅游情景、趣味游戏、手语操、各种形式的朗读,所有智力方面的工作都依赖于兴趣。,儿童心理学家：皮亚杰,吸引学生注意力,激发学习兴趣,呈现形象直观的教学。用丰富有趣课堂形式,为学生创设一个轻松愉快的情景,培养学生的参与意识。,说课内容,教材解读,学情分析,课程理念,教学方法,教学目标,教学过程,4,板书设计,1.认识“江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可和竖勾。,教学重点,目 标,1,教学难点,2.结合插图，了解江南水人们采莲的情景，感受江南的美丽。,目 标,2,3.正确朗读课文。背诵课文。,目 标,3,说课内容,教材解读,学情分析,设计理念,教学方法,教学目标,教学过程,5,板书设计,创设情境法,（激发学习兴趣）,分类识字法,（降低学习难度）,趣味游戏法,（培养识字兴趣）,生活延展法,（增加识字量）,朗读体验法,（升华情感感悟）,说课内容,教材解读,学情分析,设计理念,教学方法,教学目标,教学过程,6,板书设计,游览激趣，揭题导入,初读古诗，感受乐趣,学习古诗，识词写字,趣味手语，填文背诵,游览激趣，揭题导入,初读古诗，感受乐趣,学习古诗，识词写字,趣味手语，填文背诵,我通过创设旅游的情景，带着孩子们乘船游览江南水美景，引入课题，极大程度激发他们的学习兴趣。,设计构思,游览激趣，揭题导入,初读古诗，感受乐趣,学习古诗，识词写字,趣味手语，填文背诵,自读提示，配乐示范,游览激趣，揭题导入,初读古诗，感受乐趣,学习古诗，识词写字,趣味手语，填文背诵,学文识字,图文结合分类识字,稳固方法,书写新字,笔顺,观察,笔画,书空,书写,运用,写字,趣味游戏,检测字词,小鱼吐泡,采摘莲子,游览激趣，揭题导入,初读古诗，感受乐趣,学习古诗，识词写字,趣味手语，填文背诵,趣味手语,填文背诵,说课内容,教材解读,学情分析,设计理念,教学方法,教学目标,教学过程,7,板书设计,根据诗歌内容编排板书，易于理解诗歌，认识生字。又参加图片，生动形象，符合儿童思维模式。,设计意图,谢 谢 大 家！,
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