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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,3,节 种群基因组成的变化与物种的形成,第,6,章 生物的进化,（第,3,课时）,第3节 种群基因组成的变化与物种的形成第6章 生物的进化（,1,一、导入新课,曼彻斯特地区的桦尺蛾，虽然基因频率,发生了变化，但是并没有形成新的物种。,为什么说它们没有形成新的物种？,怎样判断两个种群是否属于同一个物种？,一、导入新课 曼彻斯特地区的桦尺蛾，虽然基因频,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,1,物种的概念,能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个,物种,。,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化1物种的概念,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,1,物种的概念,例：不同“人种”,世界各地的人虽然各有不同，但他们之间可以彼此通婚，并且产生可育的后代。因此，全世界的人在生物学上属于同一个物种,智人种。,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化1物种的概念例：不同“,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,1,物种的概念,马,马和驴是不是同一个物种呢？,驴,骡,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化1物种的概念,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,1,物种的概念,不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。,骡是不育的，因此，马和驴之间存在生殖隔离，它们属于两个物种。,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化1物种的概念,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,1,物种的概念,生殖隔离,种群间个体不能自由交配,有些能交配，但胚胎期致死,能交配并成功繁殖出子代，但其后代无生育能力,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化1物种的概念生殖隔离种,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,1,物种的概念,孔雀和巨嘴鸟是同一个物种吗？,不是，不能互相交配。,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化1物种的概念,二、讲授新课,在自然界，是不是同一物种的个体都生活在一起呢？,（二）种群基因组成的变化,不是，由于高山、河流、沙漠或其他地理上的障碍，每一个物种总是被分成一个一个或大或小的群体，这些群体就是不同的种群。例如，两个池塘里的鲤鱼。,2,隔离及其在物种形成中的作用,二、讲授新课在自然界，是不是同一物种的个体都生活在一起呢？（,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做,地理隔离,。,东北虎,华南虎,由于长期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成了地理隔离，它们形成两个不同的亚种。,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,生殖隔离,地理隔离,隔离：,不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。,隔离的实质：,阻止种群间的基因交流,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,地理隔离和生殖隔离有没有什么联系呢？对生物的进化有何作用呢？,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？,由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。,问题,1,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？,不一样。因为突变是随机发生的。,问题,2,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,问题,3,：对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？,不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。,问题,3,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,问题,4,：如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么,多种地雀吗？,不会。因为个体间有基因的交流。,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,问题,4,二、讲授新课 问题4：如果这片海域只有一个小岛,二、讲授新课,隔离,阻断,突变、基因重组和,向不同方向发生改变,种群 出现差异,差异进一步加大,隔离,新种形成,地理,自然选择,基因频率,基因库,生殖,基因交流,加拉帕戈斯群岛的地雀的形成方式,二、讲授新课 隔离阻断突变、基因重组和,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,自然选择,2,自然选择,1,地理隔离,原种,变异,1,变异,2,基因频率的定向改变,变异类型,1,变异类型,2,新物种,1,新物种,2,生殖 隔离,物种形成的比较常见的方式：,隔离是物种形成的必要条件。,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,二、讲授新课,（二）种群基因组成的变化,2,隔离及其在物种形成中的作用,通过长期地理隔离而实现生殖隔离，是否是新物种形成的唯一方式呢？,不是。多倍体的形成不需经地理隔离。,物种,A,物种,B,杂交,杂种植物,染色体加倍,异源多倍体,二、讲授新课（二）种群基因组成的变化2隔离及其在物种形成中,三、课堂反馈,1,19,世纪,70,年代，,10,对原产于美国的灰松鼠被引入英国，结果在英国大量繁殖、泛滥成灾。对生活在两国的灰松鼠种群，可以作出的判断是（）,A,两者尚未形成两个物种,B,两者的外部形态有明显差别,C,两者之间已经出现生殖隔离,D,两者的基因库向不同方向改变,D,三、课堂反馈119世纪70年代，10对原产于美国的灰松鼠被,三、课堂反馈,2,下图表示渐进式新物种形成的基本环节，对图示的相关分析正确的是（）,A,图中表示基因突变和基因重组，为进化提供了原材料,B,图中表示地理隔离，地理隔离使种群间基因交流受阻,C,图中表示生殖隔离，指两种生物不能交配且不能产生可育后代,D,种群基因型频率的改变一定会导致新物种形成,B,三、课堂反馈2下图表示渐进式新物种形成的基本环节，对图示的,四、课堂小结,四、课堂小结,再见,再见,24,
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