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语文必修,5,粤教版同步教学课件,语文必修5粤教版同步教学课件,15,陈情表,15 陈情表,1,知人论世,李密（,224,287,），字令伯，三国时武阳（今四川彭山东）,人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖,母甚,孝，故以孝名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀,汉，曾任郎中、尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国，,颇有辩才。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故托词。祖母死后征,为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。著有,述理论,十篇，不传世。,1知人论世李密（224287），字令伯，三国时武阳（今,奏议,古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对,策、议对、封事等。,文章有体序说,：“七国以前，,皆称上书，秦初改书曰奏，汉定礼议，是有四品：一,曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；,四曰议，以执议。”,论,一种论文文体，分为史论和政论。,铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。,原,古代的一种议论文体。这种文体是对某种理论、主张、,政治制度或社会习俗，从根本上考察、探讨，理论性,较强。,赠序,古代送别时以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。,辩,“,辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一,个错误论点，或辨析某些事实。,2,古代部分文体略表,奏议古代臣属进呈帝王的奏章类文章。它包括疏、表、对论一种论文,3.,古代官职变动选例,除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。,擢：由选拔而提升。,迁：改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁；二,是改任，相当于转调原职品级的官职；三是降职，即“左迁”。,徙：改任官职，多指一般的调职。,谪：官吏降级，相当于贬官。,拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。,出：指出京受任。,3.古代官职变动选例除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职,去：卸职。,黜：废免，革职免官。“黜”与“贬谪”相同，但有区别，“贬,谪”出自皇帝的诏令，“黜”有时则是上司对下属官员的处分。,放：贬谪放逐。有时也指京官调任外地。,陟：升迁，指官吏的提升和晋用。,夺、罢：罢官免职。,复：重新任命，恢复旧职。,去：卸职。黜：废免，革职免官。“黜”与“贬谪”相同，但有区,4,背景资料,公元,265,年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立西晋。当,时东,吴尚踞江左。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣,倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授,予官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李,密当然被列为笼络的对象。且李密当时以孝闻名天下，晋武帝承,继汉代以来以孝治理天下的策略，因此李密屡被征召。然而，李,密对蜀汉念念不忘，更何况司马氏以威逼魏帝,“,禅让,”,的方式篡得,天下，内部矛盾重重，李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有,所顾虑。在这种情况下，李密上,陈情表,，乞求终养。,4背景资料公元 265 年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，,1,字音识记,xn,s,xin,zu,b,mn,qin,r,j,qin,xin,wi,yn,b,d,zhu,w,1字音识记xnsxinzubmnqinr,2,通假字,“,闵”通“悯”，文中指所忧愁的事,）,）,夙遭闵凶,（,零丁孤苦,（,祖母刘今年九十有六,（“,有,”,通“又”,）,3,古今异义,“,零丁”通“伶仃”，孤独的样子,2通假字“闵”通“悯”，文中指所忧愁的事）夙遭闵凶（3,今义：组织、机构等筹备成功，开始存在；理论、意见有根,据，站得住。,不能行走,申诉,奔走效劳,今义：组织、机构等筹备成功，开始存在；理论、意见有根据，站得,4,一词多义,副词，极其,介词，因为,4一词多义副词，极其介词，因为,副词，亲自,动词，担任，充当,副词，亲自动词，担任，充当,动词，迫近,动词，迫近,5,词类活用,（,1,）名词作状语,则刘病,日,笃,（,一天天地,）,非臣陨首所能,上,报,（,向上,）,外,无期功强,近之亲，,内,无应门五尺之僮,（,“,外,”,，在家族,外；,“,内,”,，在家里,）,臣不胜,犬马,怖惧之情,（,像犬马一样,）,5词类活用（1）名词作状语则刘病日笃（一天天地,（,2,）形容词用作名词,卑微低贱的身份,诚心,使,结束,夙遭,闵凶,（,忧愁的事、家中不幸的事,）,猥以,微贱,（,）,愿陛下矜悯愚,诚,（,）,凡在,故老,（,年老而有功德的旧臣,）,（,3,）,使动用法,无以,终,余年,（,）,保,卒,余年,（,使,终了,）,谨拜表以,闻,（,使,知道,）,（2）形容词用作名词卑微低贱的身份诚心使结束夙遭闵凶,6,特殊句式,（,1,）判断句,非臣陨首所能上报,今臣亡国贱俘,（,2,）状语后置句,急于星火,是臣尽节于陛下之日长,6特殊句式非臣陨首所能上报是臣尽节于陛下之日长,（,3,）省略句,谨拜表以闻,（,省略“陛下”）,逮,（,省略“臣”）,奉圣朝，沐浴清化,则告诉（省略“陛下”）,不许,少仕,（省略“于”,）,伪朝,（,4,）被动句,而刘夙婴疾病,则告诉不许,（3）省略句谨拜表以闻（省略“陛下”）逮（省略“臣”）奉,7,词语积累,茕茕独立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。,形影相吊：只有自己的身体和自己的影子互相安慰。形容,非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，安慰。,日薄西山：太阳接近西山。比喻人临近死亡。薄，迫近。,气息奄奄：形容人呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻临,近没落或灭亡。奄奄，气息微弱的样子。,朝不虑夕：病情危急，早上不能预料晚间的安危。,乌鸟私情：传说乌鸦能反哺，故常用来比喻人的孝道。,结草衔环：原是指古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报,德，至死不忘。亦作“衔环结草”。,人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；,浅，时间短。,7词语积累茕茕独立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶,陈情表,详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处,境，申述,_,的苦衷。,不得应诏,要点一：以情动人,李密是从哪些角度打动皇帝的？,【,点拨,】,这道题涉及对文章内容的理解，从文中不难看出，,李密主要向皇帝陈述了自己的忠情与孝情。,陈情表详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述_,第一，诉说苦难的身世：六月失父，四岁离母，孤苦伶仃，,身心俱伤，令人同情。第二，坦陈祖孙两代相依为命的人间至情：,孤独无靠的祖母含辛茹苦养大孙子，孙子成人之后，力辞多次征,辟，苦求允许终养祖母，祖孙二人生死相依，其情可悯。第三，,如实告白自己在无法割舍的祖孙至情与朝廷非陨首不能报答的,恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明自己的辞官奉养正是遵,循皇上倡导的孝道。第四，力避气节嫌疑，表达对朝廷的过蒙拔,擢、宠命优渥铭刻在心和感恩戴德的心情。第五，表明自己的辛,酸苦楚人神共知，暗示皇上的处置有很大的社会反响，关乎皇上,以孝治天下的国策在人们心中的位置。,第一，诉说苦难的身世：六月失父，四岁离母，孤苦伶仃，,要点二：学习本文的艺术手法,本文的艺术手法有哪些？,【,点拨,】,鉴赏本文的艺术手法，可从表达方式、修辞手法、,表现手法等方面进行分析。,融情于事的方法。,强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论,是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲,情，都是通过叙事来表达的。而作者对朝廷恩遇的感激和对晋武,帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。,要点二：学习本文的艺术手法本文的艺术手法有哪些？【点拨】鉴赏,形象生动、质朴自然的语言。,本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但,语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫,不见斧凿痕迹。如第,1,段写孤苦无依之状，第,2,段写州县催迫之,景，第,3,段写祖母病笃的惨苦之象等，都十分生动形象，如在眼,前。,比喻修辞手法的巧用。,文中运用比喻这一修辞手法，形象传神，感情浓烈，富有感,染力。如“刘日薄西山，气息奄奄”以落日喻人命，贴切地刻画,形象生动、质朴自然的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句,了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引起读,者的同情；又如“乌鸟私情，愿乞终养”，以鸟喻人，回溯至动物,的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，能不,打动人？,文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的孝情，,如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至,美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路,清晰，语言机智得体，内涵丰富，唯多读方能体会。,了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引起读文,
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