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11,岳阳楼记,第,2,课时,学情回顾,01,课堂小结,03,积累拓展,04,CONTENTS,教学目录,02,精读课文,教材课后习题,05,同学们，上一节课我们学习了岳阳楼记这篇课文，解决了文中的重点字词，疏通了文章大意，梳理了文章结构，讲解了第一部分的内容。,今天这节课，我们继续学习这篇课文。,学情回顾,1.,“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，分别用,“连”“接”,替换,好不好,？为什么？,不好。,“衔”和“吞”，,用,拟人,手法，把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命感，写出了山在湖中、湖蓄江水的壮阔景象，,生动地表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势,。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有“衔”和“吞”好。,品味第二部分,气势非凡：衔远山，吞长江。,宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。,湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。,2.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？,3.“览物之情，得无异乎”一句在,结构上,有什么,作用,？其中的“异”又指什么内容？,这里由单纯写景转到了以情景交融的笔法来写“览物之情”。作者写景是第,2,段，但同一景色因人而异，因心境而异，下段开始详述。因此起到了,承上启下,的作用，,引出下文的写景抒情。,“异”指自然景物引发的“迁客骚人”的不同感触，即“悲”与“喜”的两种不同心境。,4.第3,、,4段的描写渲染了一种什么样的,气氛,？,为什么会有这样的心情？这么,写,有,什么,作用？,第3段：极力渲染“悲”的气氛，,因物而悲,。,第,4,段：极力渲染“喜”的气氛，,因物而喜,。,作用,:,一悲一喜，一暗一明，形成鲜明,对比,，,表现作者反对因个人荣辱或悲或喜的观点,。,5.品读,第,24段，说说“迁客骚人”的两种“览物之情”是什么,？,他们为什么会有不同的心境？,两种览物之情：,一是,远离京城，怀念家乡，担心遭诽谤和指责的悲伤,。,二是,胸怀开阔，精神愉悦，荣辱偕忘的喜悦,。本来就已经饱经人生忧患的“迁客骚人”触目伤怀，引发“感极而悲”之情。,产生不同心境的原因：,他们是因外物的好坏和自己的得失而产生,或悲,或喜的感情。,这样写是为了将这类人的悲喜之情与“古仁人之心”进行,对比,，引出下文，突出全文主旨。,1.“,嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？,”有什么,作用,？,一声感叹后，,用问句转入议论和抒情，引出下文更大的,“,异,”,一种更为高尚的思想境界。,品味第三部分,“古仁人”的悲喜感情与个人进退、外物好坏是完全没有关系的，唯一能够影响他们悲喜感情的是,民生疾苦、国家兴亡,。,2.“古仁人”的悲喜感情跟什么有关系呢？,一方面,表达了,作者希望,滕子京具有古仁人之心，志存高远,；另一方面，含蓄地,表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负，字里行间饱含慰勉之意,。,3.“微斯人，吾谁与归,？,”流露了作者什么样的,感情,？,1.,结合作者的人生经历，谈谈,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话,的,内涵,。,范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，从小就立下了“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。,在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自,整体归纳探究,己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生。为民请命，忧民之忧，救人之困，就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的进一步发展。,2.有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？,示,例,：不同意。,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,这句话寄托了作者以天下为己任的政治抱负，教导我们,“,天下兴亡，匹夫有责,”,，要树立有,“,国,”,才有,“,家,”,的概念。因此，我们要把国家、民族的利益摆在首位，关心国事，为祖国的前途、命运分忧，尽己之所能做一些对国家、人民有利的事，这也是每一个中国人的责任。,3.请找出出自本文的成语，并说说其含义。,政通人和：形容国家稳定，人民安乐。,百废具兴：各种被荒废的事业都兴办起来。,浩浩汤汤：水势浩大的样子。,气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。,心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。,课文主旨,课堂小结,本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对迁客骚人登楼后产生的不同情感的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,的政治抱负，借以劝勉滕子京。,岳阳楼记,叙事：,写景：,抒情：,议论：,重修岳阳楼，作文以记,不以物喜，不以己悲,暗 明,悲 喜,后天下之乐而乐,先天下之忧而忧,板书设计,课堂小结,岳阳楼上的“唐贤今人诗赋”,1.,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然,2.,吴楚东南坼，乾坤日夜浮。,杜甫,3.,倚楼高望极，展转念前途。,晚叶红残楚，秋江碧入吴。,云中来雁急，天末去帆孤。,明月谁同我，悠悠上帝都。,江为,积累拓展,与夏十二登岳阳楼,李白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,与岳阳楼有关的古诗,此诗描写诗人登岳阳楼极目远眺天岳山之南所见到的景象，表现了一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。,登,岳阳楼,杜甫,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。,吴楚东南坼，乾坤日夜浮。,亲朋无一字，老病有孤舟。,戎马关山北，凭轩涕泗流。,这是一首即景抒情之作，,意蕴丰厚，抒情虽低沉抑郁，却吞吐自然，显得雄浑大气，气度超然。,登岳阳楼其一,陈与义,洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。,登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。,万里来游还望远，三年多难更凭危。,白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。,这首诗通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国，慨叹时势，无限悲痛和忧愁之感。,一、,北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为岳阳楼记，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美，并在熟读的基础上背诵。,教材课后习题,文章,写景多用骈句,，末段骈散交替，读来铿锵悦耳。如“朝晖夕阴”“樯倾楫摧”“虎啸猿啼”等是对仗工整的短语；“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”等是工整的对偶句，音节和谐；“淫雨霏霏，连月不开薄暮冥冥，虎啸猿啼”等四字短句富有气势，一气呵成。,二、朗读课文第,3,、,4,段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。,第,3,段描绘了一幅,“洞庭风雨图”,：,“,淫,雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写商旅无法通行，舟船覆灭的景象；“,薄,暮冥冥，虎啸猿,啼,”，写环境的阴森恐怖。整段描写,表现出远谪的悲苦、郁闷之情,。,第,4,段描绘了一幅,“洞庭春晴图”,：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明媚，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”写渔人之乐。,整段描写,表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。,三、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系?结合具体语段,加以分析。,从全文看,本文写景、抒情、议论是融为一体的;具体而论,又表现出鲜明的层次性,表现出写景的独立,和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后,以“然则”一转,接以提问式的议论;,第3段写洞庭风雨、第4段,写洞庭,春晴,后面都接以抒情;第5段则以“嗟夫!”开头,表现出强烈的抒情色彩,然后又接以整段的议论,议论中又含有抒情色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情,即“噫!微斯人,吾谁与归?”。这样,写景与议论抒情相互映衬,完美地表达了作者的思想情感。,四、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？,“迁客骚人”的观物之情是阴风苦,雨,则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意,识和苦己为人的奉献精神。,五、解释下列句中加点的词。,1.属予作文以记之,2.前人之述备矣,3.然则北通巫峡,南极潇湘,4.薄暮冥冥,虎啸猿啼,5.去国怀乡,忧谗畏讥,六、岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白与夏十二登岳阳楼、杜甫登岳阳楼、陈与义登岳阳楼等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。,
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