汽车发动机电控系统检修-诊改课程汇报课件

单击编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课程诊改,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程诊改,单击编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车发动机电控系统检修 诊改课程汇报,汽车发动机电控系统检修 诊改课程汇报汽车发动机电控系统检修 诊改课程汇报,汽车发动机电控系统检修 诊改课程汇报汽车发动机电控系统检修,1,课程内部控制报告,课程内部控制报告,课程内部控制报告,具体内容,二、,课程建设规划,一、课程,设置的必要性,三、,教学内容的选取与序化,四,、,实践性教学,五,、,课程资源,六,、,教学方法,及,手段改革,七,、,课程考核方式改革,八,、,自主进程课程建设,九、,存在问题,、,改进内容,课程内部控制报告 具体内容二、课程建设规划一、课程设置的必要,一、课程,设置的必要性,一,),课程对职业能力与职业素养的支撑与保障作用,本课程面向湖北省特别是襄阳市及周边地区的特约维修店机电维修岗位，是该岗位的核心专业课。,职业岗位对专业核心能力要求,（见岗位调查）,由于汽车发动机技术的更新主要在电控系统，通过对课程内容、教学方法、实践手段、考核方法、考核标准进行深入研究和,诊改，,推进汽车检测与维修技术专业课程的建设。,一、课程设置的必要性一)课程对职业能力与职业素养的支撑与保,一、课程,设置的必要性,二,),课程的知识、能力和素质目标,通过对这门课程的学习，主要是让学生了解汽车发动机的总体构造，全面掌握汽车发动机各部分构造、功用和工作原理，使学生掌握发动机各系统、零部件检测与维修的能力；达到理论与实践相结合的目的，通过实践教学进一步巩固课堂教学的效果，提高学生实践能力，加强学生独立分析和解决问题的能力及创新能力,，课程开设依据,人才培养方案,，培养目标依据是职业 能力分析。,人才培养方案,课程,标准,一、课程设置的必要性二)课程的知识、能力和素质目标,一、课程,设置的必要性,将学生培养成懂原理、能检测更换、会诊断的技能人才。即掌握汽油发动机电控系统基本结构和工作原理，能进行汽油发动机电控系统的维护及典型故障的诊断与排除，并注重培养爱岗敬业、沟通与协作的职业素质。,一、课程设置的必要性 将学生培养成懂原理、能检测,一、课程,设置的必要性,三）本,课程的,前导和后续课程,本课程构建于汽车零部件识图、汽车电子电工技术、汽车发动机机械系统检修等课程基础上，以培养学生职业能力为目标，以轿车汽油发动机电控系统结构与维修为主要内容，该课程在专业的课程体系中，,纵向起到承上启下的链接与支撑作用。,学生必须首先学好这门课，才能为以后更进一步学习,汽车检测与故障诊断,、,汽车电器构造与修理,、,汽车电控系统维修,等专业课奠定坚实的基础。,横向又与岗位实际环境、学生职业素养与工作能力、学生成才志向相对接。,一、课程设置的必要性三）本课程的前导和后续课程 本课程,二、,课程建设规划,一）,课程现状,长期以来，学院及系部对该课程无论是在师资队伍建设、教学内容调整、教学方法改革、教学设备投入上都给予重视和支持，并且取得了可喜的成绩。,课程历史及现况,二、课程建设规划一）课程现状 长期以来，学院及系,二、,课程建设规划,二）,课程建设目标,及,步骤,本课程的建设目标是建设成为课程开发理念与教学理念先进、课程定位准确、课程结构优化、教学方案规范、技能训练科学、教学资源丰富、课程团队一流、教学成果丰厚、“教、学、做”一体化的工学结合的省级精品课程及至国家级精品课程。,课程建设规划,二、课程建设规划二）课程建设目标及步骤 本课程的建设目,三、,教学内容的选取与序化,一）,对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,课程内容紧紧围绕本地区市场上典型主流车型作为教学机型，选取典型车型（大众、丰田、雪铁龙）主流技术（燃油喷射控制、怠速控制、进气控制、点火控制及排放控制）进行教学情境的设计和教学内容选取，实现教学内容和市场同步。在教学内容安排上,贴近,国家职业标准,和,行业管理规范,，,由教师引导到学生自主完成学习任务。,汽车修理工国家职业标准,汽车修理行业管理规范,三、教学内容的选取与序化一）对接最新职业标准、行业标准和岗位,三、,教学内容的选取与序化,二）,紧贴岗位实际工作过程,学习情景与发动机检修工作过程相适应，融合职业资格鉴定及技能竞赛，实现学习情景与工作岗位的一体化。,在教学过程中采用任务工单方式。,任务工单,三、教学内容的选取与序化二）紧贴岗位实际工作过程 学习,三、,教学内容的选取与序化,三）,岗位所需要的知识、技能和职业素养,融入课程教学中,电控发动机检修的核心是故障诊断能力培养，电 控发动机故障诊断方法是核心，因此、形成电控发动机诊断能力必须会识读维修手册线路图，分析电路原理、元器件检测和熟练使 用仪器设备，并形成科学的故障诊断思路。我们把,汽车机电维修人员,检修一个具体电控发动机故障步骤进行教学化处理，以汽车电控发动机 具体的,故障诊断,工作任务为载体设计教学内容。,三、教学内容的选取与序化三）岗位所需要的知识、技能和职业素养,三、,教学内容的选取与序化,三、教学内容的选取与序化,三、,教学内容的选取与序化,四）,以职业工作（项目）来选择课程内容并合理安排教学顺序,通过对汽车维修机电岗位发动机检修的工作过程、作业项目进行调研，对典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律和职业成长规律，课程设计了,六个,教学情境,16,个任务单元,共,64,学时，按照从单一到综合，从简单到复杂的规律排序，情境六结合课程实训条件进行综合实训,，具体内容见,任务工单,。,教学过程中以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。,三、教学内容的选取与序化四）以职业工作（项目）来选择课程内容,三、,教学内容的选取与序化,认知,单一,技能,综合,技能,三、教学内容的选取与序化认知单一综合,四,、,实践性教学,一）,课程实训（实验、实践）项目,院内汽车实践教学基地,是,国家级汽车运用与维修紧缺人才培训基地,，,具备教学、培训、科技开发和生产四位一体的功能，承担实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、技能鉴定和职业资格认证、科技开发和新技术推广应用、生产与社会服务等四项任务。,四、实践性教学一）课程实训（实验、实践）项目,四,、,实践性教学,一）,课程实训（实验、实践）项目,实训中心建有,1200,平米,的实训大厅，,10,个,实验实训室。实验室装备了国内较为先进的各类汽车检测维修设备和工具，能同时满足,四个教学班,进行实训教学。,四、实践性教学一）课程实训（实验、实践）项目 实训,四,、,实践性教学,二）,模拟仿真实训软件,（,1,）,汽车多媒体实训室：主要包括各类电控发动机台架，主要车型有桑塔纳,2000,轿车用,AJR,发动机台架、丰田威驰,5A,发动机台架、丰田凌志发动机台架、马自达发动机台架。,四、实践性教学二）模拟仿真实训软件（1）汽车多媒体实训室：主,四,、,实践性教学,二）,模拟仿真实训软件,（,2,）,汽车仿真实训室,1,：通用国际贸易有限责任公司研制、德国,ELWE,教学设备公司进口桑塔纳,AJR,发动机仿真实训系统，含桑塔纳,AJR,发动机仿真实训台、自动变速器电控仿真实训系统、,20,台学生测试终端。,四、实践性教学二）模拟仿真实训软件（2）汽车仿真实训室1：通,四,、,实践性教学,二）,模拟仿真实训软件,（,3,）,汽车仿真实训室,2,：上海鹏达计算机技术开发公司开发的汽车仿真教学软件，,40,台学生终端。,四、实践性教学二）模拟仿真实训软件（3）汽车仿真实训室2：,四,、,实践性教学,三）,校外实践基地,校外实训基地主要有：襄,阳,北京现代汽车维修站、,襄阳,上海大众服务站、,襄阳,大众奥迪服务站、,襄阳,二汽基地、东风车桥厂等多家大型汽车维修、汽车生产企业和特约维修站。,四、实践性教学三）校外实践基地 校外实训基地主要有,五,、,课程资源,一）,教材选用与建设符合要求,编写了一本项目式教材汽车发动机电控技术，目前已经由中国地质大学出版社出版，同时编写了实训任务工单等辅导教学的资料。,五、课程资源一）教材选用与建设符合要求 编写了一本,五,、,课程资源,二）,校级数字化课程教学资源,1,、建设了汽车发动机电控系统检修院级精品课,在学院子形领导的支持下，汽车发动机电控系统检修精品课已经立项，本课程在院级精品精品课程的建设过程中，形成了内容丰富、高效实用教学资源库，以纸质形式、电式、网站形式常年向教师、学生开放。教学视屏和教学资料已经上网。网址：,五、课程资源二）校级数字化课程教学资源1、建设了汽车发动机,五,、,课程资源,二）,校级数字化课程教学资源,2,、网络教学资源和硬件环境,目前，学校设有专用多功能学术报告厅和多媒体教室，本专业有,10,个多媒体教室,，可以采用课程组制作的,PPT,课件进行多媒体教学，播放各种学习光盘。,各专业办公室、实验室设有多处网口，可方便上网学习和查询电子课件、习题集等资料，长期向师生开放；,仿真实训室有,40,台学生终端,，配备上海鹏达汽车教学软件（带加密锁），并设有网口上网，,五、课程资源二）校级数字化课程教学资源2、网络教学资源和硬件,六,、,教学方法,及,手段改革,一）,以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法,五步法,六、教学方法及手段改革一）以真实工作任务或社会产品为载体的教,六,步,法,教,学,模,式,六,、,教学方法,及,手段改革,一）,以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法,六六、教学方法及手段改革一）以真实工作任务或社会产品为载体的,六,、,教学方法,及,手段改革,二）,以人为本，着重培养学生的创新精神和实践能力,学生学习的模式为：课前预习（填写任务单中的知识储备）接受任务描述故障现象所需知识传授看示范与组员协作实操（记录数据、分析数据）听教师总结完成自评（总结性问题）,六、教学方法及手段改革二）以人为本，着重培养学生的创新精神和,六,、,教学方法,及,手段改革,三）,信息化手段，混合式教学、翻转课堂,1.,多媒体教学：利用,PPT,展示电路图、电子油门组成；演示诊断仪的连接与数据流读取,.,2.,实物教学：利用发动机台架、维修检测设备进行演示、实操。,六、教学方法及手段改革三）信息化手段，混合式教学、翻转课堂1,六,、,教学方法,及,手段改革,三）,信息化手段，混合式教学、翻转课堂,3.,仿真教学：利用发动机台架教学考核装置进行故障设置、排除、检验的仿真教学,4.,一体化教学场所：设置教学做一体化的教学场所，体验企业工作情境，增强爱岗敬业意识。,5.,设计填空式任务单，引导学生预习、描述故障现象、查阅资料、辅助实操。,六、教学方法及手段改革三）信息化手段，混合式教学、翻转课堂3,六,、,教学方法,及,手段改革,四）,多种形式的教学方法,1.,任务驱动法：,本课程共设计,16,个任务单元，使学生明确学习任务。,2.,六步教学法：,综合故障诊断中，按照“资讯决策计划实施检查评估”组织教学过程。,3.,案例教学法：,引入具体真实的案例使学生快速进入学习情境，验证维修思路。,六、教学方法及手段改革四）多种形式的教学方法1.任务驱动法：,六,、,教学方法,及,手段改革,四）,多种形式的教学方法,4.,角色扮演法：,学生分工，分别扮演客户、维修接待、技术负责人、维修人员，提高学习兴趣、熟悉企业情境。,5.,故障模拟法：,通过模拟故障现象，进行故障排除与检验操作。,6.,团队协作法：,学生以小组为单位，在组长带领下共同制定检修计划，共同排除故障，共同讨论故障原因，增强协作意识。在集中讲解过程中，教师提出问题，学生分组讨论，成员上讲台讲解，使学生在同样的时间内获取更多的信息，事实证明这是一种高效的教