北信源统一安全管理平台课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北信源统一安全管理平台,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,北信源统一安全管理平台北信源统一安全管理平台11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。标题北信源统一安全管理平台介绍大纲安全管理平台概述,传统安全管理平台的局限,北信源统一安全管理平台核心理念,北信源统一安全管理平台系统架构,北信源统一安全管理平台主要功能,北信源统一安全管理平台成功案例,北信源统一安全管理平台演示,在初中三年级引人函数的概念是学生学习过程中顺应认识规律必须提出的概念，而相当一部分学生学不好这部分知识的根本原因是没有很好地把感性知识上升到理性知识，把函数知识与以前所学的知识划了本不该划的界限。本文拟从以下几个方面探讨在初中学生中进行函数教学的几点方法。,一、感知函数观点是认识函数的基础,学生在小学里学习四则运算时就已经知道，当已知数确定后，运算所得的结果和、差、积、商是惟一的，当已知数发生变化时，所得的和、差、积、商也发生相应的变化，且有一定的规律，这些规律虽然只局限与某些数量之间的关系，但这为今后学习函数概念建立了感知基础，所不同的是，限与学生的认知水平，不能提出函数的概念，只能感知而已。,二、建立函数观点的先决条件,和认知其他事物一样，大量的感性知识的积累才能使人的认识从研究表象人手，进行抽象思维，得到本质属性，从而经概括上升为理性知识，很难想像，一个学生若不能理解速度、路程和时间的关系，不能理解商品的单价和总价之间的关系，不能理解数的变化，却能够很好地理解函数的观点。所以建立函数观点的先决条件是以常量数学为基础，真正掌握有理数的四则运算，会解方程，不等式，会进行恒等变形，等量代换等，把握认识函数概念的钥匙和工具。,三、感知函数的确定意义,限于初中数学课程标准只要求“了解常量、变量、函数的意义，会举出函数的实例以及分辨出常量与变量以及两者之间的关系，我们的讨论也只能涉及这些内容，正是由于有了小学的基础知识，在初一、初二又进行了大量的代数运算，使学生对数量的认识具有了一定的感性知识。现在用路程、速度和时间的关系s=vt来讨论问题，使学生看到当速度v不变时，随着时间t的变化，引起了路程s的变化，从而得出“一个量随另一个量的变化而变化”的论断，符合这种论断的现象在现实世界中到处存在，如一天的气温随时间的变化而变化，邮资随邮件重量的变化而变化，园的面积随半径的变化而变化，从而使学生感知函数问题在客观世界中是大量存在的，充分认识到建立函数概念的必要性。,四、函数概念的稳固确立,1.函数观点的确立，要靠教师直观语言的描述，但不能总停留在直观演示上，这就需要学生有良好的个性品质，有较强的抽象思维能力，也只有具备了这些素质，才有可能正确的把握函数的观点，机械的背诵函数的定义，则学生不可能从本质上体会和理解函数的思想。如我们在教学中常发现学生把式子y=kx+b认定为只是一个方程，而看不到当x变化时，它表示一种变量间的对应关系，对kx+b是x的函数又大惑不解，大概都源于此。,在教学中，引人函数概念之前一定要仔细充分的分析课本里所给的典型范例，让学生能够大量的举出“一个量随另一个量的变化而变化”的实例而后引出概念。,2.正确寻找函数关系是理解函数思想的重要组成部分。变量间的联系引发了函数概念的产生，这种产生反过来又要求考虑函数与其自变量间究竟存在着怎样的关系，既我们所说的对应法则，在教学中，若针对每个问题都能够引导学生考虑自变量是谁，因变量是谁，他们之间存在怎样的关系等，那么在课堂是不难解决函数的解析表达式的。,寻找函数关系一方面是训练学生的思维能力，更重要的是帮助学生更深刻的认识函数的三要素，如路程、速度和时间的关系式是s=vt,圆的面积和半径间的关系是s=?仔r2,商品的总价和单价间的关系是y=ax,在以上关系中，可以说明，表示自变量和函数的字母不影响问题的实质；对应的关系式可以是一次式，也可以是二次式或其它形式；t和v可取任何非负数，而x只能取自然数，在关系式s=vt和y=ax中如果抛开它们所涉及的具体问题，而从纯数学的角度考虑，完全是同一关系用不同字母表示而已。,3.数形结合是深化函数概念的重要手段，如果我们的每个教师都能充分的认识到函数概念在初中数学教学中的统帅作用，那么可以说从直线上的点与实数的对应关系起，就蕴含着函数的概念，最终将以“形”的特殊形式（数轴）表现出来，到了初三阶段，这种表现的明朗化是将方程的解、不等式的解紧密的联系在一起。因此可以说初一阶段的实数绝对值的意义，一元一次不等式解集的几何表示等对于研究函数的图像及其性质都起着非常重要的作用。,在初三阶段，函数关系用“形”这一特殊的方法来表现，在学生面前呈现出绚丽多彩的画面。一次函数的图像是一条直线，二次函数的图像是一条抛物线，其变化趋势有升也有降，反比例函数的图像是双曲线，它可以向x轴无限逼近，也可以向y轴无限逼近，其中尤其是二次函数的变化，无论是从画图像或初等讨论方法上都可以看到这种神奇的效果。所以“形”的引人给研究函数不仅带来了直观上的美好享受，更重要的是给学生带来了最直接的理性认识。,五、对初中涉及的三种基本函数的处理方法,1.初中涉及到的三种基本函数（正比例函数，一次函数和反比例函数）教材中很多问题都是以这三种函数进行讨论的，但不能让学生错误的认为函数就此三类。,2.根据教材标准要求要能够使学生把图像和解析式融合在一起，即一见到图像就能够想到解析式，反之见到解析式有能够想到图像及图像所处的位置。,3.对函数其他性质的讨论不能过高的要求，否则容易增加学生的负担，挫伤其积极性，欲速则不达。,阅读是初中语文教学中非常重要的组成部分，阅读是学生获取知识主要途径，也是增加语文知识、提高语文素养的重要来源。初中阶段的学生对常见字词已有基本的了解，基本上没有阅读障碍，而此时正是他们人生观、世界观、价值观的主要形成时期，加大阅读量，提升阅读效果对初中生的健康成长有着重要意义。,一、初中语文阅读教学目标,教学目标是教学活动的出发点，初中语文阅读教学决定了语文教学的质量和水平。因此要想提高初中语文阅读教学水平首先要明确阅读教学的目标。而语文阅读教学目标主要有以下几个方面。首先学生要学会流利的朗读课文，然后熟练的运用略读和浏览的方法扩展自己的视野，在这基础上理清文章思路并理解文章中的重点语句的深层含义。同时要求学生学会针对文章内容提出自己的想法.而且可以同学之间互相交流想法。此外还要学会领会文中体现的科学精神和科学思想方法。最重要的是学生能够通过语文阅读的学习之后养成良好的阅读习惯，广泛的阅读各种类型的读物来充实自己。,二、初中语文阅读教学现状,语文阅读是语言学习与思维锻炼的结合，学生不仅要学会读懂课文，重点是学会根据课文分析和解决问题，深刻理解作者的情感从而提高自身的文学素养。目前.初中阅读教学现状不容乐观，不管是教学方法还是教学目标都存在许多不足之处。,教师的教育理念落后。目前许多教师的教育理念都受应试教育的影响，使得语文阅读教学模式过于单一，教学目标都以考试内容为主。学生不能拓展思维缺乏对阅读学习的积极性，甚至许多学生对阅读课产生抵触心理。尤其老师仍然应用传统的灌输式教育模式，严重阻碍了语文阅读教学的发展。而且老师将教学的重点放在应对考试上，将阅读当成了机械的分析题，忽视了阅读的过程和对学生综合能力的培养。其实这也是没有充分尊重学生的主体地位的表现，没有充分的发挥学生的主观能动性，这对学生的发展十分不利。,学生只读不讲，只悟不练。初中学生的想法和观念都不太成熟，生活经验不足，而且他们的语言底子差，课外阅读较少，所以对初中生来说掌握文章的核心和精神比较困难，因此导致许多学生对文章的理解存在偏差，此时教师的引导就显得十分重要。在当前语文阅读教学中，老师忽视了对学生的正确引导，使得学生对文章没有系统的解决办法。实际上阅读教学就是教师引导学生体验的过程，然后锻炼学生举一反三的能力，因此学生只读不讲，只悟不练的现状急需改善。,学生的阅读量不足、师生缺少互动。目前语文阅读教学中应用的文章都是课文.课文的数量是有限的这使得学生的阅读量不够，阅读水平难以提升。阅读不仅要靠课上老师讲的知识，更重要的是学生自己通过阅读来体会其中的?W妙。其次，目前的课堂氛围枯燥乏味，学生对阅读缺乏兴趣，其中最主要的原因就是传统的教学方式缺少老师与学生的沟通交流，学生没有表达自己想法的机会，同时学生与学生之间也没有交流的机会，这是目前语文阅读教学中存在的重要问题。因此初中语文阅读教学改革和创新十分必要。,三、初中语文阅读教学策略,1.增强学生对阅读的兴趣,兴趣是学生学习的最好老师，因此要想让学生真正掌握阅读知识，首先要提高学生对阅读学习的积极性。为此，老师可以在采取多样化的教学方法让学生产生求知的欲望。比如老师可以应用情感教学法，通过创设情境调动学生的情感体验从而吸引学生的注意力。这时老师可以利用多媒体的优势，将文中的意境通过声音、动画、视频以及图片等形式体现出来，让学生仿佛身临其境从而更好地体会作者想要表达的情感。或者通过读写结合的策略让学生在阅读中领略人性的真善美。,如，在讲解我的老师一课时，为了开拓学生的思维可以让为学生设置以下情境，如果作者写这篇文章之后得知了蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片来表达作者的情感，如果你是作者你想写些什么。通过让学生通过写作来表达自己体会的情感，有利于学生更深刻的体会作者的心情，同时学生也能开拓自己的思维，体会到阅读的快乐从而提高对阅读学习的积极性。,2.实行小组合作模式、尊重学生的主体作用,为了提高学生的综合能力，老师可以采用小组合作的模式，将学生分成小组给学生提高自由讨论和交流的机会。在这个过程中老师发挥好引导作用，教给学生科学的阅读方法。由于每个学生的成长环境和个人性格的特点，每个人对同一件事的看法有所差异，此时老师要充分的尊重学生的看法，帮助学生树立正确的观念。而且阅读教学本身涉及的范围较广，内容和题材多种多样，所以除了课上的学习老师应该组织学生在课下多阅读，让学生通过课外阅读来丰富自己的只是从而提升自己的综合能力。,3.重视课堂评价、保证课堂教学的质量,语文阅读教学时一个整体，而每节课也是一个小小的整体。要想让课堂教学更加的系统化、科学化，课堂评价是必不可少的。一个好的课堂评价不但起到画龙点睛的作用，而且会激发学生阅读的兴趣活跃课堂的氛围。在进行课堂评价时要贯彻“以学生为本”的理念，让学生体会到阅读的喜悦和成就感。同时老师在进行点评时可以适当的激发学生的好奇心，让学生对阅读、对生活保留期待和探索的欲望。此外为了促进学生的进步，老师要对学生进行适当的