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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生于忧患,死于安乐,平顶山市第十一中学 高俊英,生于忧患死于安乐 平顶山市第十一中,困境出人才，曲折艰苦的生活对人的磨砺作用，一直是我们能坚守清贫跨越挫折的精神力量。早在两千三百多年前，儒家学派的大师,孟子，就在其,生于忧患，死于安乐,一文中阐述了这个观点。个人如此，国家亦然。他是怎样把自己的观点阐述清楚的呢？让我们一起走进文章。,困境出人才，曲折艰苦的生活对人的磨砺作用，一,2,学习目标,1,、读准字音，读出节奏；,2,、积累词语，理解文意；,3,、析清思路，活学活用。,学习目标1、读准字音，读出节奏；,读,读准字音,舜发于,畎,（,qu,n,）亩之中,傅,说,（,yu,）举于版筑之间,胶,鬲,（,g,）举于鱼盐之中,行,拂,（,f,）乱其所为,曾,（,z,ng,）益其所不能,入则无法家,拂,（,b,）士,读读准字音 舜发于畎（qun）亩之中,读,读准字音,舜发于,畎,（）亩之中,傅,说,（）举于版筑之间,胶,鬲,（）举于鱼盐之中,行,拂,（）乱其所为,曾,（）益其所不能,入则无法家,拂,（）士,读读准字音 舜发于畎（）亩之中,读,读出节奏,故,/,天将降大任,/,于是人也，必先,/,苦其心志，劳其,/,筋骨，饿其,/,体肤，空乏,/,其身，行拂,/,乱其所为，所以,/,动心忍性，曾益,/,其所不能。,入,/,则无法家拂士，出,/,则无敌国外患者，国恒亡。,读读出节奏 故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心,译,积累词语,勾画：,舜,发,于畎亩之中,傅说,举,于版筑之间,管夷吾举于,士,故天将降大,任,于是人也,人恒,过,然后能改,过失，这里指犯错误,困于心衡于虑而后,作,征于色发于声而后,喻,了解,入,则无法家拂士,出,则无敌国外患者,译积累词语 勾画：,译,积累词语,补充（词类活用）：,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行拂乱其所为，所以,动,心,忍,性，曾益其所不能。,使动用法（译为”使,“,）：,苦：使,痛苦；劳：使,劳累；,饿：使,受到饥饿（之苦）；,空乏：使,受到贫困（之苦）；,动：使,惊动；忍：使,坚强。,译积累词语 补充（词类活用）：,译,积累词语,标注通假字（符号一致）：,曾,益其所不能,通“增”，增加,困于心,衡,于虑,通“横”，梗塞，不顺,入则无法家,拂,士,通“弼”，辅佐,译积累词语 标注通假字（符号一致）：,译,积累词语,关注一词多义：,舜,发,于畎亩之中,起，指被任用,征于色,发,于声而后喻,发出，抒发,行,拂,乱其所为,违背,入则无法家,拂,士,通“弼”，辅佐,蒙络摇缀，参差披,拂,飘拂,人恒,过,然后能改,过失，这里指犯错误,以其境,过,清，不可久居,过于,译积累词语 关注一词多义：,译,理解文意,提示：重点字词须译准。,故天将降大,任,于是人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行拂乱其所为，所以,动,心,忍,性，,曾,益其所不能。,译理解文意 提示：重点字词须译准。,译,理解文意,提示：重点字词须译准。,人恒,过,然后能改，困于心,衡,于虑而后,作,；征于色发于声而后,喻,。,入,则无,法家拂士,，,出,则无敌国外患者，国,恒,亡。,然后知,生于忧患,而,死于安乐,也,。,译理解文意 提示：重点字词须译准。,译,课堂检测,请用现代汉语说出下面一小段话的意思。,提示：句中一些字词是我们刚学过的哦！,今学之苦，伏案之时，劳其形；生疑之时，,苦其神；然断无饿其体肤之忧，空乏其身之愁。,若心有大任，日后欲作，则苦亦乐也。,译课堂检测 请用现代汉语说出下面一小段话的意,析,析清思路,第一段列举事例，得出了什么结论？,列举事例,（舜,百里奚举于市,）,得出“困境出人才”的结论,（故,不能）,第二段在内容上与第一段有什么关联？,思考：像第一段中的六个人，身处困境，应该怎么做呢？,从个人（正面）角度阐发上述结论（人,而后喻）,从国家（反面）角度阐发上述结论（入,国恒亡）,推出中心论点：生于忧患死于安乐,析析清思路第一段列举事例，得出了什么结论？,用,活学活用,文中开头列举的六个人的事例，如果让你,在议论文中用作,事实论据,，除了用来论证本文,的观点，它还可以用来论证什么观点？,1.,命运掌握在自己手中。,2.,要抓住机会展示自己，才有可能成功。,3.,机会垂青于有准备的人。,4.,个人奋斗很重要。,5.,困难是一笔财富。,用活学活用 文中开头列举的六个人的事例，如果让,各位同学，,成于忧患，败于安乐。,天将降大任于是人也，,各位同学，,
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