文言文学习方法课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎大家！,欢迎大家！,在积累中升华,中学文言文学习方法,在积累中升华,“,最有价值的知识是关于方法的知识。,”,达尔文,“最有价值的知识是关于方法的知识。”,文言文考点,1,、解释实词、虚词,2,、翻译句子,3,、划分句子的朗读节奏,4,、理解内容、分析品味,文言文考点1、解释实词、虚词,学习目标,1,、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。,2,、归纳文言句式的翻译方法。,3,、学习划分句子节奏。,学习目标1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。,文言文之读：,音要读准,断句正确,读出语气,文言文之读：音要读准,“,鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞”,“马笼笼马马笼松笼松马走”,鸡罩,罩鸡,鸡罩破,罩破,鸡飞,“鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞”鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡,什么是,“,断句,”,？,现代汉语词典,解释说,“,古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。,”,断句即划分节奏,。划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。,什么是“断句”？现代汉语词典解释说“,划分句子朗读节奏规律方法：,一关键：,理解句意,两原则：,结构完整，不改句意。即,词语不分家，语义无变化,一规律：,主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。,划分句子朗读节奏规律方法：一关键：理解句意,总结规律,1,、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个,“,意义单位,”,，,“,单位,”,与,“,单位,”,之间有一定的停顿。,2,、发语词独立原则。如：,今夫,|,不受之天,3,、句首连词独立原则。如：,虽,|,人有百手，手有百指,4,、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：,于是,|,宾客无不变色离席,5,、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。,如,:,既而,|,儿醒,6,、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词的，要分开读。,如,:,中,|,间,|,力拉崩倒之声,7,、,“,也,”,用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：,余闻之也,/,久矣,。,总结规律1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像,小试身手,1,、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,2,、其诗以养父母收族为意,3,、余闻之也久。,4,、今夫不受之天，固众人,5,、万里赴戎机，关山度若飞。,词语不分家，语义不变化,小试身手1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。词语不分家，,文言实词,古汉语实词主要包括,名词、动词、形容词、数词、量词，,他们有实在的意义，能单独回答问题。,文言实词的词法主要有以下五项：,1,、一词多义,2,、古今异义,3,、古字通假,4,、词类活用,5.,特殊句式,文言实词 古汉语实词主要包括名词、动词、形容词,1,、,稍稍,宾客其父,2,、,3,、,古今异义,古,：渐渐,今,：略微,古：跑,今,:,步行、走路,古,：回头看,今,：照顾,几欲先,走,顾,野有麦场,1、稍稍宾客其父2、3、古今异义古：渐渐 今：略微古：跑,一词多义,自,1,、,自,是指物作诗立就,2,、并,自,为其名,市,1,、东,市,买骏马,2,、愿为,市,鞍马,从此,自己,集市,买,根据语境确定词义,一词多义自1、自是指物作诗立就2、并自为其名市1、东市买骏马,在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：,（,1,）词义扩大,（,2,）词义缩小,（,3,）词义转移,古今异义,在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，,词义扩大：江 河,古义,专指长江与黄河,今义,泛指江河,词义扩大：江 河古义专指长江与黄河,词义缩小：或,huo,古义,不定代词，有人,，有的。副词，也许。,有时，间或。,或以钱币乞之。,(,伤仲永,),予尝求古仁人之心，或异二者之为。,(,岳阳楼记,),。,而或长烟一空。,(,岳阳楼记,）,今义,选择连词，或者。副词，也许。,词义缩小：或huo古义不定代词，有人，有的。副词，也,词义转移：爷,古义,如,爷,古义,名词。父亲。,阿爷无大儿，本兰无长兄。,(,木兰诗,),今义,祖父，常重叠使用。,词义转移：爷古义如爷古义名词。父亲。阿爷无大儿，本兰,古字通假,1,、什么是通假字呢？,（,1,）古人在造字的时候，,有一些字还在形成当中,，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个,同音字,就是,“,通假字,”,，通假字所代替的那个字就叫做,“,本字,”,。,如,“,止,有剩骨,”,狼,（,2,）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，,古书上还是旧字,。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。,古字通假1、什么是通假字呢？,1,、学而时习之，不亦,说,乎,论语 学而,说,通,悦,2,、不知为不知，是,知,也,论语 为政,知,通,智,3,、满,坐,寂然，无敢哗者。,口技,坐,通,座,4,、担中肉尽，,止,有剩骨,狼,止,通,只,5,、对镜,帖,花黄,木兰诗,帖,通,贴,6,、孤岂欲卿治经为博士,邪,孙权劝学,邪,通,耶,7,、尊君在,不,陈太丘与友期,不,通,否,8,、日,扳,仲永环谒于邑人,伤仲永,扳,通,攀,通假字积累,同音、形近通假 变音通假,1、学而时习之，不亦说乎论语 学而说通悦通假字积累同音、,词类活用,文言文中，在特定的语言环境中，,某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。,词类活用主要有以下几种情况：,词类活用 文言文中，在特定的语言环境中，某些,名,词,活用,形,容,词,活,用,动,词,活,用,其,它,词,活,用,词类活用,名形动其词类活用,词类活用,一狼,洞,其中（）,京中有,善,口技者（）,其一,犬,坐于前（）,父,利,其然也,(,形容词意动用 法,),名作动 打洞,形作动 擅长,名作状 像狗一样,认为,有利,词类活用 名作动 打洞形作动,特殊句式,文言特殊句式一般分四类,:,判断句,、,被动句,、,省略句,、倒装句，其中较难理解的是倒装句。,现代汉语习惯的常规,语序,，一般为,主,-,谓,-,宾,定,(,状,)-,中心词,，即主语在谓语前，谓语在宾语前，,修饰语,在,中心语,前,;,但有时因,修辞,、强调等的需要语序会发生变化。,特殊句式文言特殊句式一般分四类:判断句、被动句、省略句,特殊句式,常见形式,：,者，,也,例：,陈胜,者,，阳城人,也,，,也,例：,南阳刘子骥，高尚士,也,判断句,特殊句式常见形式：者，也 判断句,宋,何罪,之有？,倒装句,定语后置：,宾语前置：,马之,千里,者,主谓倒装句：,甚矣，,汝之不惠。,汝之不惠，甚矣,你太不聪明了。,宋何罪之有？倒装句定语后置：宾语前置：马之千里者主谓倒装,省略句：,句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见。,1,、（）未尝识书具,2,、不使（）学,3,、（）结友而别,4,、（）怒而触不周之山,省略句：句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语,被动句,被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是,谓语动词,所表示的行为的被动者、,受事,者，而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型,:,一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。,被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主,古代汉语中,有标志的被动句式主要有四种:,用,于,表示被动关系。,王建禽于秦。,(,禽，通,擒,),用,见,来表示被动关系。,秦城恐不可得，徒见欺。,(,司马迁,廉颇蔺相如列传,),用,为,表示被动关系,。,茅屋为秋风所破,(,杜甫,茅屋为秋风所破歌,),古代汉语中有标志的被动句式主要有四种:用于表示被动关系,用,受,被,受,于,表示被动关系,。,信而见疑，忠而被谤，能无怨乎,?(,见,也表被动,)(,司马迁,屈原列传,),吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。,(,司马光,赤壁之战,),用受被受于表示被动关系。,高人气虚词：,之、其、而、以,文言虚词,虚词,不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括,副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词,六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是,代词,一般也归入虚词一类。,高人气虚词：之、其、而、以文言虚词 虚词不能,之,1,、传一乡秀才观之,2,、仲永之通悟,3,、两狼之并驱如故,4,、久之，目似暝，意暇甚,代词，代诗,助词，的,主谓之间，不译,协调音节,之1、传一乡秀才观之代词，代诗助词，的主谓之间，不译协调音节,1,“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：,其,真无马邪？其真不知马也（,马说,）,2,可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：,屠大窘，恐前后受,其,敌（,狼,）,其,文理皆有可观者（,伤仲永,）,其,一犬坐于前,（,狼,）,其,1“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其,文言文巧翻译,文言文巧翻译,字字落实，文从句顺,“,字字落实,”,：,忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余,“,文从句顺,”：,译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。,二标准：,例：,于 舅 家 见 之,译：在 舅舅 家 见到了 他,例：,稍稍,宾客,其父,译：渐渐地,把他的父亲当作宾客,看待,“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余“文从句顺,六 方 法：,字字落实：,留,删,换,文从句顺：,调,补,贯,六 方 法：字字落实：留 删 换,留：,凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动,。,字字落实：,留删换,例：,崇祯五年十二月,，余住西湖,译：,崇祯五年十二月,，我住在西湖,例：,南阳刘子骥,，高尚士也。,译：,南阳刘子骥,，是品德高尚的人。,留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用,删：,把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去,例：,卒,之,为众人,字字落实：,留删换,译：最终成为普通人,例：卒之为众人字字落实：留删换译：最终成为普通人,换：,将,单音词,换成,双音词,，,词类活用词,换成,活用后的词,，,通假字,换成,本字,例：孤岂欲卿,治经,为,博士,耶！,译：,我难道是要你,研究儒家经典,做,博士,吗,?,例：一狼,洞,其中。,译：,一只狼在柴草堆中,打洞,。,字字落实：,留删换,换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成,调：,把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。,文从句顺：,调 补 贯,例：蒙,辞,以军中多务,译：吕蒙以军中事务多来,推辞,。,调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。文从句顺：,补：,即补出省略内容。,例：肃遂拜蒙母，结友而别,译：,鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与,（吕蒙）,结为朋友才告别,文从句顺：,调 补 贯,补：即补出省略内容。例：肃遂拜蒙母，结友而别文从句顺：调,贯：,即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。,文从句顺：,调 补 贯,贯：即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五,豆腐,一人留客饭，只豆腐一味，自言：,“,豆腐是我性命，觉他味不及也。,”,异日至客家，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问曰：,“,汝曰,豆腐是性命,，今日如何不吃？,”,答曰：,“,见了鱼肉，性命都不要了。,”,一试身手,豆腐一试身手,