《静夜思》课件--部编版课件31

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,*,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,静夜思,静夜思,小朋友,，,你,欣赏过美丽,的夜景,吗,？,小朋友，你欣赏过美丽的夜景吗？,静夜思课件-部编版课件31,各位小朋友，,请,你仔,细,想一想，回答下面的,问题,。,(,一,组,一,题,）,你有,过,一,个,人在外面,过,夜的,经验吗？,那,是怎,么样,的感,觉,？,想想看，安,静,的夜晚最,适,合做什,么,事？,说说,看，欣,赏,月亮,时,，,会联,想到什,么,事？,说说,看，你思念朋友或,亲,人,时,的心情如何？,各位小朋友，请你仔细想一想，回答下面的问题。,床前明月光，,疑是地上霜,。,举头,望明月，,低头,思故,乡,。,静,夜思,李白,床前明月光，静夜思 李白,看看你懂得多少,个,生字和新,词,吧,?,看看你懂得多少个生字和新词吧?,疑,有不相信、,觉,得有,问题,的意思。例如：,怀疑,在,这,首,诗里,是,以,为,的意思。,?,疑有不相信、觉得有问题的意思。例如：怀疑?,猜猜这,是什,么,字？,猜猜这是什么字？,霜,接近地面的水蒸,气,或露水，,遇冷结,成白色的,细,粒叫霜。大都,发,生在秋天的夜,里,或清晨。,霜接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫霜。大都发,想不想知道,霜,是,长,什,么样,子的呢,?,想不想知道霜是长什么样子的呢?,举起,有往上伸的意思。,例如：,举,起手。,举起有往上伸的意思。,静,夜思,在安,静,的夜,里,思念,着,。,李白在夜,里,思念的,会,是,谁,呢,?,静夜思在安静的夜里思念着。,明月,明亮的月亮。,明月明亮的月亮。,地上霜,地上,结,了一,层,白色的霜。,还记,得霜是,长,什,么样,子的,吗,?,地上霜地上结了一层白色的霜。还记得霜是长什么样子的吗?,举头,就是抬,头,起來向上看。,举头,或,抬,头,哪,个,好,听,呢,?,举头就是抬头起來向上看。举头或抬头,低,头,在,这,首,诗里,是指放下原本抬起,头,的,动,作。,听,清楚,，,是,低头,喔,!,低头在这首诗里是指放下原本抬起头的动作。听清楚，是低头,思故,乡,在,这里,是指,离开家乡,的人，,在外地想念,家乡,的心情。,思故乡在这里是指离开家乡的人，,床前明月光，,疑是地上霜；,举头,望明月，,低,头,思故,乡,。,静,夜思,床前明月光，静夜思,床前明月光,夜,里,醒,来,的時候，我看見床,头,一片雪白明亮的月光，,疑是地上霜,我以,为,是地上,结满,了白霜。,床前明月光夜里醒来的時候，我看見床头一片雪白明亮的月光，疑是,举头,望明月,我慢慢抬起,头,看,着,天上的月亮，,低,头,思故,乡,皎洁,明亮的月亮，使我忍不住低下,头,來思念我可愛的故,乡,。,举头望明月我慢慢抬起头低头思故乡皎洁明亮的月亮，使我忍不住,各位小朋友，,学,到这,里,，相信你,对,静,夜思这首诗已,经,相,当,熟悉，接下來,让,我,们,来练习,唱唱看吧！,各位小朋友，学到这里，相信你对静夜思这首诗已经相当熟,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,