2022年(新教材)新高考生物一轮复习课件：第1讲-走近细胞

,第,1,讲走近细胞,第,1,单元,2022,第1讲走近细胞第1单元2022,内容索引,01,02,03,素养导读,必备知识 固本夯基,核心考点 能力提升,内容索引010203素养导读必备知识 固本夯基核心考点 能,素养导读,素养导读,2022年(新教材)新高考生物一轮复习课件：第1讲-走近细胞,必备知识 固本夯基,必备知识 固本夯基,一、细胞学说及其建立过程,1,.,细胞学说的建立过程,(,连线,),答案,b,a,d,f,e,c,一、细胞学说及其建立过程 答案 bad,2,.,细胞学说的基本内容,(1),细胞是一个有机体,一切动植物都由,发育而来,并由,所构成。,(2),细胞是一个,的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。,(3),新细胞是由,产生的。,细胞,细胞和细胞产物,相对独立,老细胞分裂,2.细胞学说的基本内容细胞 细胞和细胞产物相对独立老细胞分裂,3,.,细胞学说的意义,(1),细胞学说揭示了,的统一性,从而阐明了,的统一性,使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。,(2),细胞学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平,极大地推进了生物学的研究进程。,(3),细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来,的确立提供了依据。,动物和植物,生物界,生物进化论,3.细胞学说的意义动物和植物生物界生物进化论,二、细胞是基本的生命系统,1,.,生命活动离不开细胞,活细胞,单个细胞,各种分化的细胞,二、细胞是基本的生命系统活细胞单个细胞各种分化的细胞,2,.,生命系统的结构层次,(,由小到大,),细胞,组织,系统,种群,群落,生物圈,2.生命系统的结构层次(由小到大)细胞组织系统种群群落生物,(1),基本的生命系统是,。,(2),地球上最大的生命系统是,。,(3),病毒,(,填,“,有,”,或,“,无,”),细胞结构,不能独立生存,(,填,“,属于,”,或,“,不属于,”),单细胞生物。,(4),生物繁殖和进化的基本单位是,;,生态系统是由,构成的统一的整体。,细胞,生物圈,无,不属于,种群,群落及其所生活的无机环境,(1)基本的生命系统是。细胞生物圈无不属于种群群,名师点睛,(1),组成细胞的元素、化合物等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征,不属于生命系统的结构层次。,(2),一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统。,(3),并非所有生物都具有个体,层次,以下的各个结构层次,如植物没有系统这一层次,;,单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。,名师点睛(1)组成细胞的元素、化合物等物质和细胞膜等结构都不,3,.,病毒的相关知识,DNA,或,RNA,蛋白质和核酸,活细胞,3.病毒的相关知识 DNA或RNA蛋白质和核酸活细胞,对光,视野中央,亮度适宜,三、使用高倍显微镜观察几种细胞,对光视野中央亮度适宜三、使用高倍显微镜观察几种细胞,四、原核细胞与真核细胞,1,.,原核细胞与真核细胞的区别,四、原核细胞与真核细胞,(1),图,1,属于,图,2,属于,。,(,填,“,原核细胞,”,或,“,真核细胞,”),(2),写出图,1,大肠杆菌细胞中下列结构的名称,:,;,;,;,。,(3),图,1,蓝细菌细胞中无图,2,细胞中的,但也能进行光合作用,其原因是细胞中含有,及光合作用所需的酶。,(4),图,1,代表的细胞与图,2,代表的细胞最主要的区别是,。,原核细胞,真核细胞,拟核,细胞壁,核糖体,鞭毛,叶绿体,藻蓝素和叶绿素,图,1,代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核,(1)图1属于,图2属于。(填“原核,2,.,细胞的多样性和统一性,(1),统一性表现,核糖体,ATP,元素,化合物,细胞分裂,DNA,2.细胞的多样性和统一性核糖体ATP元素化合物细胞分裂DN,(2),多样性原因,直接原因,:,构成细胞的,分子的组成和结构不同。,根本原因,:,不同个体的细胞中含有的,不同,;,同一个体不同类型细胞的形成是,的结果。,蛋白质,DNA,基因选择性表达,(2)多样性原因蛋白质DNA基因选择性表达,概念检测,1,.,基于对细胞是基本的生命系统的理解,判断下列表述是否正确。,(1)“HIV,由蛋白质和核酸组成,”,能支持,“,生命活动离不开细胞,”,的观点。,(,),(2),单细胞生物依赖个体间的团结协作,共同完成各项生命活动。,(,),(3),因为细胞具有全能性,所以每个细胞都能独立完成各项生命活动。,(,),(4),埃博拉病毒结构简单,仅含有核糖体一种细胞器。,(,),(5),培养基被污染后,大肠杆菌和滋生的其他细菌、真菌共同构成一个生态系统。,(,),答案,(1),(2),(3),(4),(5),概念检测答案(1)(2)(3)(4)(5),2,.,基于对原核细胞和真核细胞的理解,判断下列表述是否正确。,(1),蓝细菌无叶绿体却可以进行光合作用,硝化细菌无线粒体却可以进行有氧呼吸。,(,),(2),乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝细菌都具有,RNA,、染色体和核膜。,(,),(3),在电子显微镜下,颤蓝细菌和水绵细胞中都能被观察到的细胞器是核糖体。,(,),答案,(1),(2),(3),2.基于对原核细胞和真核细胞的理解,判断下列表述是否正确。答,3,.,显微镜是生物科学研究中常用的观察工具,判断下列表述是否正确。,(1),从低倍镜转到高倍镜时,两眼必须从显微镜侧面注视。,(,),(2),从低倍镜转到高倍镜时,轻轻地转动物镜使高倍镜到位。,(,),(3),在低倍镜视野中,需将进一步放大观察的物像移至视野中央。,(,),(4),为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光镜。,(,),答案,(1),(2),(3),(4),3.显微镜是生物科学研究中常用的观察工具,判断下列表述是否正,教材拓展,(,人教版必修,1,P12“,生物科技进展,”)(,1,),科学家一般将人工合成生命定义为人工组装细胞,原因是,。,(,2,),目前发现的细胞中最小、最简单的是,细胞,该细胞与真核细胞相比,结构上最显著的区别是,。,细胞是基本的生命系统,支原体,没有以核膜为界限的细胞核,教材拓展细胞是基本的生命系统 支原体 没有以核膜为界限的细胞,核心考点 能力提升,核心考点 能力提升,考点一,细胞是生命活动的基本单位,合作探究,探究病毒的结构和特点,新型冠状病毒被国际病毒分类委员会命名为,“SARS-CoV-2”(,世界卫生组织曾命名为,“2019-nCoV”),其主要的传播途径有呼吸道飞沫传播和接触传播。感染该病毒的人会出现不同程度的症状,有的只是发烧或轻微咳嗽,有的会发展为肺炎,有的则更为严重甚至死亡。下图为新型冠状病毒和,T2,噬菌体结构示意图。讨论下列问题。,考点一细胞是生命活动的基本单位合作探究探究病毒的结构和特点,(1)SARS-CoV-2,和,T2,噬菌体分别主要由什么成分组成,?,这些成分是在哪里合成的,?,(2)SARS-CoV-2,比,T2,噬菌体的变异性更大,原因是什么,?,提示,SARS,-,CoV,-,2,主要由,RNA,和蛋白质组成,T2,噬菌体主要由,DNA,和蛋白质组成。这些成分都是在宿主细胞中利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。,提示,SARS,-,CoV,-,2,的遗传物质,RNA,是单链结构,不稳定,容易发生变异。,(1)SARS-CoV-2和T2噬菌体分别主要由什么成分组成,(3)T2,噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒,如果想用放射性同位素标记,T2,噬菌体,该如何操作,?,请写出基本思路。,提示,先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌,再用标记后的大肠杆菌培养,T2,噬菌体。,(3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒,如果想用放射性同位,易错警示,(1),病毒无细胞结构,其物质合成和能量供应都依赖于宿主细胞,如在宿主细胞的核糖体上合成,病毒,自身蛋白质。,(2),病毒只有在活细胞中才能进行生命活动。,(3),用放射性同位素标记病毒时,应先用含有放射性物质的培养基培养宿主细胞,再用标记后的宿主细胞培养病毒。,(4),不同病毒的遗传物质不同,:T2,噬菌体、天花病毒、乙肝病毒的遗传物质都是,DNA;,流感病毒、烟草花叶病毒、,HIV,和,SARS,-,CoV,-,2,的遗传物质都是,RNA,。,易错警示(1)病毒无细胞结构,其物质合成和能量供应都依赖于宿,考向突破,考向,1,病毒的成分、结构及生活方式,1,.(2020,全国,),新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯,提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是,(,),A.,戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播,B.,病毒能够在餐具上增殖,用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖,C.,高温可破坏病原体蛋白质的空间结构,煮沸处理餐具可杀死病原体,D.,生活中接触的物体表面可能存在病原微生物,勤洗手可降低感染风险,考向突破考向1病毒的成分、结构及生活方式,答案,B,解析,预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群,戴口罩、勤洗手属于切断传播途径,A,、,D,两项正确。病毒只能在活的宿主细胞中增殖,在餐具上不能增殖,B,项错误。高温能够使病原体的蛋白质变性失活,因此煮沸处理餐具可杀死病原体,C,项正确。,答案 B,2,.(2020,浙江,7,月选考,),下列关于病毒的叙述,错误的是,(,),A.,有的病毒经灭活处理后,可用于细胞工程中介导动物细胞的融合,B.,适当增加机体内参与免疫的细胞数量与活性,可提高对新型冠状病毒的抵御能力,C.,在某人的分泌物中检测到新型冠状病毒,推测该病毒的增殖不依赖于宿主细胞,D.,用高温高压处理病毒使其失去感染能力,原因之一是病毒的蛋白质发生了热变性,2.(2020浙江7月选考)下列关于病毒的叙述,错误的是(,答案,C,解析,有的病毒经灭活处理后,可用于细胞工程中介导动物细胞的融合,如灭活的仙台病毒,A,项正确,;,适当增加机体内参与免疫的细胞数量与活性,可以促进免疫调节中的体液免疫和细胞免疫发挥作用,尽可能杀死更多的病毒,可提高对新型冠状病毒的抵御能力,B,项正确,;,在某人的分泌物中检测到新型冠状病毒,是因为病毒侵入细胞后大量繁殖,从细胞中释放出来,该病毒的增殖依赖于宿主细胞,C,项错误,;,用高温高压处理病毒使其失去感染能力,原因之一是病毒的蛋白质在高温高压下,空间结构发生变化,肽链松散,发生了变性,D,项正确。,答案 C,考向,2,生命系统的结构层次,3,.,下列关于生命系统及其结构层次的叙述,正确的是,(,),A.,病毒是生命系统基本的结构层次,B.,细菌菌落不属于生命系统的结构层次,C.,所有植物都没有组织这个结构层次,D.,生物生活的环境也是生命系统的一部分,考向2生命系统的结构层次,答案,D,解析,细胞是生命系统基本的结构层次,病毒不属于生命系统,A,项错误,;,细菌菌落属于生命系统的种群层次,B,项错误,;,植物有组织这个结构层次,但没有系统这个结构层次,C,项错误,;,生命系统包括生态系统,所以也包括生物生活的环境,D,项正确。,答案 D,归纳总结,生命系统的结构层次及相互关系,归纳总结生命系统的结构层次及相互关系,考向,3,细胞学说,4,.,下列关于细胞学说的叙述,不正确的是,(,),A.,细胞学说主要由施莱登和施旺建立,B.“,细胞通过分裂产生新细胞,”,是对细胞学说的重要补充,C.“,细胞是一个相对独立的单位,”,是细胞学说的基本观点之一,D.,细胞学说从细胞水平上揭示了生物界的统一性和差异性,答案,D,考向3细胞学说答案 D,考点二,细胞的多样性与统一性,合作探究,探究原核细胞与真核细胞的辨析,观察并分析下列甲、乙、丙三种生物的细胞结构模式图,回答相关问题。,考点二细胞的多样性与统一性合作探究探究原核细胞与真核细胞的辨,提示,依据有无,以,核膜为界限的细胞核,甲、乙没有核膜包被的细胞核,属原核生物,丙,有核膜包被的细胞核,属真核生物,;,依据有无细胞壁,甲、乙均具有细胞壁,丙,不具有细胞壁,;,依据同化类型,乙为自养型,甲、,丙