论握手教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,解析,气氛,(fn),，装模作样,(m,),。,B,解析,缉,辑，休,修。,D,解析,萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。,B,解析,A,项两句的主语不一样，将,“,虽然,”,提到,“,你,”,前面。,B,项句式杂糅，改为,“,遇到这种谨言慎行之人,”,。,C,项,“,修身养性,”,和,“,接人待物,”,位置颠倒。,D,答案,“胸襟宽厚”的人应该能认识到“握手”的重要性，可他们偏偏不善于握手，为下文叙述、议论蓄势铺垫，增加反衬效果。,答案,运用了举例论证、对比论证。通过列举典型事例，增强了文章的可信度；运用对比论证，明确是非，有力地论证了论点，增强了文章的说服力。,答案,客观地分析了冷傲先生不善于握手的益处，也表明了作者对这一类人独特生活方式的理解和宽容。,答案,自然界的季节可以重复，拉断的琴弦可以更换，演糟了的戏可以重排。,答案,一种是面对人生的苦难，懂得为何而活着，几乎,任何痛苦都可以忍受；一种是面对人生的苦难，看不到,个人生命的目标，觉得活下去没有什么意义，向苦难妥,协。,答案,从反面举的例子是：在,1944,年圣诞节到,1945,年元旦的一个星期当中，德国集中营里的死亡率大为增加。从正面举的例子是：弗兰克博士在惨绝人寰的环境里写出了揭示人类命运的精神产品,活出意义来,；山东聊城一位青年高考落榜后走出家门，奋斗八年，终圆大学梦,。,答案,夏天，我想握住你的手，祈求你给我永远的热情，握住你的手就像握住力量和信念；秋天，我想握住你的手，渴盼改变秋天里感伤的梦幻，握住你的手就像握住了收获和成功,答案,略。,第三节 光合作用的场所,身边事,藕是莲的地下茎,是蔬菜中的佳品,莲的叶叫荷叶,就会影响藕的产量,.,在其他生长条件相同的情况下,为什么过量采摘荷叶会影响藕的产量呢,?,叶在植物生长中有什么重要的作用呢,?,实验,:,观察叶片的结构,目的要求,:,1.,练习徒手切片,2.,认识叶片的结构,3.,画叶片的表皮细胞和保卫细胞图,一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片,把新鲜的叶片平放在小木板上,1,右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割,2,刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中,3,用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片,4,二、观察叶片的结构,叶片的结构示意图,叶片的立体结构和平面结构,叶脉,叶脉,探究竟,对照图，认识叶片各部分的结构，看一看叶肉细胞排列是否一样？内部绿色颗粒数目是否一样？想一想绿色颗粒与光合作用有什么关系？说出各部分结构适于光合作用的特点。,上表皮,栅,栏,组,织,叶脉,保卫细胞,气孔,海,绵,组,织,叶肉,下表皮,填 图 练 习,表皮,叶肉,叶脉,保卫细胞,气孔,叶片的结构,:,表皮、叶肉、叶脉。,表皮：无色透明,，有利于光线的透入；外有,角质层,，有保护作用；表皮上有,保卫细胞,、以及由保卫细胞围成的空隙,气孔，,气孔,是气体进出的门户。,叶肉：,分栅栏组织和海绵组织。栅栏组织细胞呈,圆柱形,，排列,整齐,，细胞含,叶绿体较多。,海绵组织细胞形状,不规则,，排列比较,疏松,，细胞含,叶绿体较少,。,叶脉：,有,导管,和,筛管,。导管,运输水分和无机盐,，筛管运输,有机物,。,极 细 光 束,黑暗中,光照下,1,装片中好氧菌集中在被,光束照射到的部位附近。,2,装片中好氧菌集中在叶,绿体所有受照射的部位。,资料分析,恩吉尔曼的水绵光合作用实验,1,实验证明：氧是由叶,绿体释放出来的，叶,绿体是光合作用的场,所。,2,为什么好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位的周围？,大家谈,1,、叶片在植物生长过程中具有什么作用？,2,、光合作用只在叶片中进行吗？,1,、叶绿体主要存在叶片中，植物在生长过程中需要的有机物几乎都是由叶片光合作用产生的。,2,、光合作用主要在叶片中进行，但存在叶绿体的其他器官或组织也可以进行。比如植物幼嫩的茎等处。,想一想：,银边天竺葵叶片边缘的白色部分能否进行光合作用，为什么？,绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程。,光合作用的定义,你能写出光合作用的反应过程的表达式吗？,思考：,CO,2,+H,2,O,有机物,+O,2,光,叶绿体,（,有机物主要是淀粉,）,光合作用的实质,一、物质方面，把简单的无机物转化为复杂的有机物，并释放氧气。,二、能量方面，把光能转化为贮藏在有机物中的化学能,实际用,植物枝繁叶茂，使植物最大限度地接受太阳光照射，提高光合作用的产量。,合理密植，立体种植。,