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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,沁园春,雪,1 沁园春雪,1.,反复诵读，领略词的意境。,2.,品味精练优美的语言。,3.,学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。,4.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界,。,学习目标,1.反复诵读，领略词的意境。学习目标,名人故事会,新课导入,文天祥,班超,诸葛亮,范仲淹,邓稼先,先天下之忧而忧,留取丹心照汗青,两弹元勋,鞠躬尽瘁 死而后已,投笔从戎,名人故事会新课导入文天祥先天下之忧而忧,【毛泽东】,字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。,走近作者,【主要作品】,毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词等。,【毛泽东】字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主,人教部编版新版初中语文九年级上册优质课公开课课件1,沁园春,雪,写于,1936,年,2,月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。,写作背景,沁园春雪写于1936年2月。当时，遵义会议确立了,1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春,雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。,1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利,惟余,莽莽,顿失,滔滔,稍,逊,风,骚,成吉思,汗,数,风流人物 今,朝,mng,to,xn,so,hn,sh,zho,字词积累,惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚mngtoxn,【,红妆素裹,】,形容雪后天晴，红日和白雪交相辉,映的壮丽景色。,【,莽莽,】,形容原野辽阔，无边无际。,【,妖娆,】,娇艳美好。,【,折腰,】,弯腰行礼，文中是倾倒的意思。,【,风骚,】,这里用来概括广义的文化，包括政治、,经济、文化在内。,【红妆素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉【莽莽】形容原野,整体感知,注意：,重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。,朗 诵,整体感知注意：朗 诵,北国,/,风光，,千里,/,冰封，,万里,/,雪,飘,。,望,/,长城内外，,惟余,/,莽莽；,大河,/,上下，,顿失,/,滔,滔,。,山舞银蛇，,原驰蜡象，,欲与天公,/,试比,高,。,须,/,晴日，,看,/,红装素裹，,分外,/,妖,娆,。,北国/风光，山舞银蛇，,一代,/,天骄，,成吉思汗，,只识,/,弯弓射大,雕,。,俱往矣，,数,/,风流人物，,还看,/,今,朝,。,江山,/,如此,/,多,娇,，,引,/,无数英雄,/,竞,/,折,腰,。,惜,/,秦皇汉武，,略输,/,文采；,唐宗,/,宋祖，,稍逊,/,风,骚,。,一代/天骄，江山/如此/多娇，,再读课文，思考：上下两阕各写了什么内容。,上阕：,描绘北国雪景,下阕：,评价古代帝王,再读课文，思考：上下两阕各写了什么内容。上阕：描绘北国雪景,北国风光，千里冰封，万里雪飘。,细读感悟,品读上阙,总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。,北国风光，千里冰封，万里雪飘。细读感悟品读上阙 总写雪,望,长城内外，,惟余莽莽；,大河上下，,顿失滔滔。,山舞银蛇，,原驰蜡象，,欲与天公试比高。,望长城内外，,1.,作者对雪景的描述，由哪个词领起？,长城内外,欲与天公试比高。,望,2.,它统领了哪些句子？,3.,有何作用？,有登高远眺之意，带有作者的想象成分。显示了作者的形象，身影高大、意兴豪迈。,1.作者对雪景的描述，由哪个词领起？长城内外欲与天公试比,对雪景的描写，由“望”字领起。其宾语从“长城内外”到“试比高”。诗人的想象自西向东，从南至北，展现了如此广阔的地域，显示了作者博大的胸怀，雄伟旷达的气魄。可以想出诗人那种顶天立地的高大形象，可以领略到祖国山河的壮美。,对雪景的描写，由“望”字领起。其宾语从“长城内外”到,品析“山舞银蛇，原驰蜡象”：,化静为动,视觉因素,远望山势绵延起伏,动感,作者振奋精神，,视大地也生动活泼,蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神,精神因素,时代因素,品析“山舞银蛇，原驰蜡象”：化静为动视觉因素远望山势绵延起伏,上阕末尾三句是虚景，“须”字，作者借助想象，写出了雪后景象的晴朗娇艳、多姿多彩。,北国风光，千里冰封，万里雪飘。,望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。,须晴日，看红装素裹，分外妖娆。,上阕末尾三句是虚景，“须”字，作者借助想象，写出了雪,你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！,试用散文化的语言描述此三句的意境。,你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云,重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法。,词的开首总写北方的雪景。作者极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。,上 阕：,重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象,第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊！,第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒,上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。,上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的想象力，形象而,再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。,豪迈,情怀,再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国,江山如此多娇,概括写景,具体写景,想象写景,（实写）,（以动写静）,（虚写）,热爱祖国大好河山,（写景、抒情）,小结：,江山如此多娇概括写景具体写景想象写景（实写）（以动写静）（虚,品读下阙,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。,惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。,一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。,俱往矣，数风流人物，还看今朝。,过渡,品读下阙江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。过渡,“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？,秦始皇、汉武帝、,唐太宗、宋太祖、成吉思汗,中国历史上杰出的人物,雄才大略,对中国历史的发展产生过巨大影响,“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有,作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。,“惜”,第一，惜中含褒；,第二，委婉批评；,第三，时代、阶级局限；,第四，后来者居上的伟大气概。,作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情,作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？,有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。,作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？,评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。,作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。,下阙议论评说古代帝王的作用：,评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。下阙议论评说古代,“风流人物”的内涵：,新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。,这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。,“风流人物”的内涵：新时代在文治和武功方面都有更杰出,品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所表现的思想感情。,事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。,品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所表现的思想,第一层：祖国的河山是这样美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。,按引
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