资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类,第二节 从种到界,第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类,在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别这些生物呢？,新知导入,在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何,在茫茫人海中，快递员能够找到你，他依据的是你提供的地址单位：,生物学的分类方法，等级分类法，就像信封上的地址一样。,新知导入,省、市、区（县）、街道、住宅地址、姓名等等。,在茫茫人海中，快递员能够找到你，他依据的是你,观察,这些标牌代表的是什么意义呢？,新知导入,观察 这些标牌代表的是什么意义呢？新知导入,第二节 从种到界,新知讲解,第二节 从种到界新知讲解,为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间在,形态结构和生理功能,上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。生物可分为植物界、动物界等几个界，每个界下面又被分为几个不同的门，依此类推。生物分类从大到小的等级依次是:,界、门、纲、目、科、属、种。,“种”,是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切。,新知讲解,为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生,生物在分类上分为七个等级，从大到小依次是：,界、门、纲、目、科、属、种,。在每一个种里，只有一种生物（一种生物便是一个,物种,）。,“种”,是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切。,从种到界,新知讲解,生物在分类上分为七个等级，从大到小依次是：界、,生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据,生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。,像这样，生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清楚生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。,新知讲解,生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类,新知讲解,看一看,狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？,新知讲解看一看,新知讲解,每一只狼是,一个动物个体,，,但所有的狼都属于,同一个物种,种,种是最基本的分类单位。同种生物的亲缘关系是最密切的，相似性最多。共同特征也最多。,新知讲解 每一只狼是一个动物个体，种 种,郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属,犬,属,。,属,郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显,新知讲解,狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同一个科,犬,科,。,科,新知讲解 狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较,新知讲解,虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此它们同属于,食肉目,。,目,新知讲解 虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、,新知讲解,马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间差别很大,但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于,哺乳纲,。,纲,新知讲解马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间差别很大,但它,分类单位越大，包括生物的种类越多，但是共同特征越少。,新知讲解,图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于,脊索动物门,的,脊椎动物亚门,。,门,分类单位越大，包括生物的种类越多，但是共同特征越少。,植物,界,种子植物门的被子植物亚,门,单子叶植物,纲,禾本,目,禾本,科,水稻,属,水稻（,种,）,猴（,种,）,猴,属,猴,科,灵长,目,哺乳,纲,脊椎动物,门,动物,界,植物分类举例,动物分类举例,新知讲解,植物界种子植物门的被子植物亚门单子叶植物纲禾本目禾本科水稻属,狼（物,种,）,犬,属,犬,科,食肉,目,哺乳,纲,脊索动物,门,脊椎动物,亚门,动物,界,桃（物,种,）,梅,属,蔷薇,科,蔷薇,目,双子叶植物,纲,种子植物,门,被子植物,亚门,植物,界,举 例,新知讲解,狼（物种）犬属犬科食肉目哺乳纲脊索动物门脊椎动物亚门动物界桃,为了科学地对生物进行分类，弄清它们之间的亲缘关系，科学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，,即界、门、纲、目、科、属、种。,其中，,界,是最大的分类单位,往下依次减小。如植物界中有若千个门，每个门的所有植物都有一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有一种生物(,一种生物便是一个物种,)。因此，,种,是最基本的分类单位，,同种生物,间的亲缘关系是最近的。,分类等级越高，它所包含的生物种类越多，彼此之间的差异越大，即共同特征越少;分类等级越低，它所包含的生物种类越少，彼此之间的差异越小，即共同特征越多。,新知小结,为了,新知讲解,同学们，你们知道我们人在生物分类上的位置吗,?,新知讲解同学们，你们知道我们人在生物分类上的位置吗?,1.,生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是,：,其中,_,中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，,中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。,2.,什么是分类的最基本单位,?,3.,一个物种就是一个生物吗,?,4.,生物学家主要通过对生物进行分类？,5.,同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系最近？,界、门、纲、目、科、属、种,种,错,生物之间的相似程度,(,同种,),种,界,课堂练习,1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次是：,1,、对于生物分类的意义，下列叙述正确的是（）,A,、可以根据人们的喜好进行分类,B,、根据生物的外形进行分类,C,、研究生物之间的亲缘关系和进化关系,D,、对研究种群数量的多少有帮助,2,、在我们常吃的水果中，桃与苹果同科，与橘同纲，与李同,属，与香蕉同门。在这些植物中，与桃的亲缘关系最近的,是（）,A,、苹果,B,、,李,C,、,橘,D,、香蕉,C,B,课堂练习,1、对于生物分类的意义，下列叙述正确的是（,3,、对于生物分类的意义说法不正确的是（）,A,、能更好地对同一类生物进行管理和养殖,B,、可以化繁为简，便于人们学习和理解,C,、便于分类研究,D,、同一类是一种动物或一种植物,4,、下列生物亲缘关系最近的一组是（）,A,、青蛙、鲫鱼、海带、草履虫,B,、家鸽、玉米、孔雀、变形虫,C,、小麦、玉米、高粱、水稻,D,、家鸽、老鼠、蚯蚓、青蛙,D,C,课堂练习,3、对于生物分类的意义说法不正确,5,、,如图为分类图，猫与狗在分类等级中具有的最小共,同单位是（）,A,、,纲,B,、,目,C,、,科,D,、,属,B,课堂练习,5、如图为分类图，猫与狗在分类等级中具有的最小共B课堂练习,林奈和双名法,生物分类是研究生物的一种基本方法。分类的依据是生物在,形态结构,等方面的特征,并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的,亲缘关系和进化关系。,双名法：属名,+,种加词,+,命名者,科学达人,林奈和双名法 生物分类是研究生物的一种基本方法。分,林奈和双名法,自然界中的生物种类极其繁多，每种生物都有它自己的名称。由于世界上各种语言之间差异很大，同一种生物在不同的国家、地区、民族往往有不同的叫法。名称不统一，常常造成混乱，妨碍了学术交流。因此，生物学家在很早以前就对创立世界通用的生物命名法问题进行探索，提出了很多命名法，但由于不太科学，没有广泛采用。直到1768年，瑞典著名的植物学家林奈(Carolus Linnaeus,1707-1778)在自然系统这本书中，正式提出科学的生物命名法一,双名法,拓展提高,这个问题才得以解决。按照双名 林奈法，每个物种的科学名称(即学名)由两部分组成，第一部分是,属名,，第二部分是,种加词,，种加词后面还应有,命名者的姓名,，有时命名者的姓名可以省略。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字，命名者姓名部分为正体。例如，银杉的学名为Cathaya argyrophylla Chun et Kuang,果蝇的学名为Drosophila melanogaster(命名者姓名省略)。,拓展提高,这个问题才得以解决。按照双名 林奈法，每,通过与信件上的地址类比，得出结论:对生物的分类也可以有一定的单位，引导学生进步理解生物分类的单位，同时培养学生发散思维的能力。,使学生能初步理解生物分类学的发展，树立用发展的眼光看待事物的观点，培养合作学习的能力，能说出七个等级的名称。,课堂总结,通过与信件上的地址类比，得出结论:对生物的,第二节 从种到界,一、生物分类的概念：,生物分类是研究生物的一种基本方法。,二、生物分类等级：,界、门、纲、目、科、属、种。,三、生物分类的依据：,根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),四,、生物分类的意义：,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。,板书设计,感谢您的聆听,!,感谢您的聆听!,
展开阅读全文