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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,如果你碰见一个小朋友掉进了水缸里，你会怎样施救呢？,如果你碰见一个小朋友掉进了水缸里，你会怎样施救呢？,24,司马光,24 司马光,司马光,（,10191086,），世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史,资治通鉴,。,司马光（10191086），世称“涑水先生”，北宋,有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。,司马光,群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。,司,马光,群儿戏于,庭,，一儿,登翁,，足,跌,没水中。,众皆弃,去，光,持,石击翁破之，水,迸,，儿得活。,s,tn,dn,wn,di,zhn,ji,q,ch,bn,有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。司马光司马光stn,司,弃,跌,皆,持,捡石头,司弃跌皆持捡石头,我会写,司,庭,登,跌,众,弃,持,半包围结构,左右结构,上下结构,品字形结构,我会写司庭登跌众弃持半包围结构左右结构上下结构品字形结构,群儿戏于庭,一群小孩子在院子里做游戏。,做游戏。,群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。做游戏。,一儿登瓮，足跌没水中,一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了。,盛物的陶器，口小肚大。,淹没，沉下去。,一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心,众皆弃去，光持石击瓮破之,都。,放弃，扔掉。,其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破。,打，敲打。,众皆弃去，光持石击瓮破之都。放弃，扔掉。其他的小孩子,水迸，儿得活,水流出来了，小孩得救了。,涌出。,水迸，儿得活 水流出来了，小孩得救了。涌出。,一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。,翻译：,一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一,通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。,课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？,通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着,司马光,让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。在危险的情况下，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。,从,司马光,的故事里，你学到了什么？,司马光让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚,司马光,通过写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。,司马光通过写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇,司马光,一儿,跌没翁中,众儿,弃去,不救,光,持石击翁,得救,沉着冷静,肯动脑筋,司马光一儿跌没翁中众儿弃去不救光持石击翁得救沉着冷静,掩耳盗铃,范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（,chu,）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（,j,）掩其耳。,把耳朵捂着去偷铃铛，比喻自己欺骗自己。,掩耳盗铃 把耳朵捂着去偷铃铛，比喻自己欺骗自己。,一、给加点的字选择正确的读音。,mi,m,足跌没（）水中,没（）有沉没（）,m,mi,m,一、给加点的字选择正确的读音。mmim,二、先解释加点的字词，再写出句意。,1.,众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,皆：,_,。迸：,_,。,句意：,_,_,。,2.,群儿戏于庭。,庭：,_,。,句意：,_,。,都,向外溅出或喷射,其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿,着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了,院子,一群小孩在院子里做游戏,二、先解释加点的字词，再写出句意。都向外溅出或喷射其他的小孩,【,形容聪明的词语,】,别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 聪明伶俐,精明强干 秀外慧中 足智多谋 聪明睿智,七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明 巧捷万端,三、词语积累。,【形容聪明的词语】三、词语积累。,跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,朗读示例：群儿,/,戏于庭，一儿登瓮，足,/,跌没水中。众,/,皆弃去，光,/,持石,/,击瓮,/,破之，水迸，儿,/,得活。,课后习题参考答案,背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情的发展顺序进行背诵。,跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。,参考答案：司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。参考答案,这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。,参考答案：这是一篇文言文，相对其他课文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没有其他课文那样具体生动。,这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。,1.,掌握生字词，背诵课文。,2.,用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。,1.掌握生字词，背诵课文。,24,司马光,24 司马光,N,E,走进课文,NE走进课文,走进课文,司马光砸缸。,看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？,走进课文司马光砸缸。看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事,走进课文,这个故事发生在司马光小时候，那年他多大？（七岁）大家是怎么知道的？,答：光生七岁，与群儿戏于庭。,这句话还告诉我们什么？,事情发生的地点？这群孩子在做什么？哪个字能说明？,“庭”,“戏”,“群儿”,走进课文这个故事发生在司马光小时候，那年他多大？（七岁）大家,走进课文,一儿登瓮，足跌没水中。,问：原来，院子里有个大家伙，是什么？,答：瓮,众皆弃去，光持石击瓮破之。大家了解了哪些字的意思？,“皆”“弃”“去”“持”“击”“破”,走进课文一儿登瓮，足跌没水中。问：原来，院子里有个大家伙，是,走进课文,水迸，儿得活。,儿得活,得活：得救。,孩子得救了，真是让人松了一口气。我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！,走进课文水迸，儿得活。儿得活孩子得救了，真是让人松了一口,走进课文,走进课文,W,O,讲解分析,WO讲解分析,字义：,主管、操作；官署名称；视察；,姓。,辨字组词：,司（,司,令）（,司,马）（,司,令官）,饲（,饲,料）（,饲,养）（,饲,养员）,造句：,今天，我们在军区见到了,司,令官。,会写的字,s,字义：主管、操作；官署名称；视察；会写的字s,字义：,堂阶前的院子；厅堂；审判案件,的处所或机构；古同“廷”，朝廷。,辨字组词：,庭（家,庭,）（,庭,院）（法,庭,）,挺（,挺,住）（,挺,立）（笔,挺,）,造句：,我家住在农村，家里有个大,庭,院。,会写的字,tng,字义：堂阶前的院子；厅堂；审判案件会写的字tng,字义：,上、升；踩、践踏、脚向下用,力；记载；谷物成熟。,辨字组词：,登（,登,上）（,登,顶）（,登,载）,凳（,凳,子）（桌,凳,）（木,凳,）,造句：,王小明同学,登,山时，把自己的书包,刮坏了。,会写的字,dng,字义：上、升；踩、践踏、脚向下用会写的字dng,字义：,摔；下降，低落；顿足，跺；,疾行。,辨字组词：,跌（,跌,落）（,跌,倒）（,跌,下）,跑（,跑,步）（,跑,操）（,跑,开）,造句：幼儿在学走路时常常,跌,倒。,会写的字,di,字义：摔；下降，低落；顿足，跺；会写的字di,字义：,许多：与“寡”相对；许多人。,辨字组词：,众（,众,人）（群,众,）（大,众,）,从（,从,头）（,从,来）（跟,从,）,造句：,众,人面前，在台上表演的孩子们并不怯,场。,会写的字,zhng,字义：许多：与“寡”相对；许多人。会写的字zhng,字义：,舍去，扔掉。,辨字组词：,弃（丢,弃,）（抛,弃,）（遗,弃,）,奔（,奔,跑）（,奔,向）（投,奔,）,造句：,她不愿意丢,弃,那些书,。,会写的字,q,字义：舍去，扔掉。会写的字q,字义：,拿着，握住；遵守不变；主张，,掌管；对待、处理(对待自己)。,辨字组词：,持（,持,家,）（坚,持,）（,持,续）,峙（对,峙,）（两峰相,峙,）,造句：,他手持一把玩具长刀，把自己当成侠,客。,会写的字,ch,字义：拿着，握住；遵守不变；主张，,词语累积,庭：,庭院。,瓮：,盛物的陶器，口小肚大。,皆：,全,，,都。,词语累积庭：庭院。,近反义词辨析,近义词：,登攀 击打,反义词：,皆独 活死 弃留,辨析：皆独,皆：引申为副词“都”，“全”。,独：独自,。,例句：,很多风格,都,是男女,皆,宜,。,近反义词辨析近义词：登攀 击打,句段导读,群儿戏于庭，一儿登瓮(wn,g,)，足跌没水中。众皆(ji)弃去，光持石击瓮破之，水迸(bn,g,)，儿得活。,瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里特指陶制大水缸。迸：向外溅出或喷射。,诗句点明了事件发生的地点和整个事件的经过。有一次，司马光和一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此的救。,句段导读 群儿戏于庭，一儿登瓮(wng)，足跌没水中,课文点评,这是一篇浅显的文言文，通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质。,因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。教学时，教师还教会了学生学习文言文的一般方法。课上教师注重了文言文的朗读指导，为学生理解文言文内容做了铺垫。最后，教师为训练学生的语言总结归纳能力，让学生试着复述课文，学生的语言组织概括能力会得到提高。,课文点评 这是一篇浅显的文言文，通过司马光砸缸救友的故事,习题设计,H,E,R,E,习题设计HERE,1.,比一比，再组词。,2.,按要求填空。,同步课堂,持（）登（）众（）庭（）,寺（）凳（）从（）挺（）,（1）“众”的结构是（），组词为（）。,（2）“登”的偏旁是（），共（）画。,（3）“持”的音序是（），音节是（）。,坚持,寺院,登上,凳子,众人,从前,庭院,挺立,上下结构,众人,癶,12,C,ch,1.比一比，再组词。2.按要求填空。同步课堂持（,1.,看拼音，写词语。,tng yu,n,di d,o,zhng rn,shu ch,2.,填空。,庭 院,跌 倒,众 人,手 持,课后巩固,（1）群儿戏于庭，,_,，,_,。,（2）众皆弃去，光持石击瓮破之，,_,。,（3）司马光选自,_,。,一儿登瓮,足跌没水中,水迸，儿得活,宋史,司马光传,1.看拼音，写词语。tng yundi do,
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