千以内数的认识(数的组成、读写法)(省一等奖)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/5/29,#,万以内数的认识,1000,以内数的组成、读写法,执教：刘静,单位：洛阳市涧西区东升第三小学,小学数学青岛版二年级下册,万以内数的认识1000以内数的组成、读写法执教：刘静小,1,10,个十是一百,十,10个十是一百十,2,知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。,知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。,3,千以内数的认识(数的组成、读写法)(省一等奖)课件,4,千以内数的认识(数的组成、读写法)(省一等奖)课件,5,【,圈一圈、数一数,】,一共有多少个,？,你是怎么圈的？,【圈一圈、数一数】一共有多少个？你是怎么圈的？,6,【,摆一摆、说一说,】,用小棒摆出这个数：,这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。,【摆一摆、说一说】用小棒摆出这个数：这个数是由（）个,7,【,画,一画、写一写,】,个位,十位,百位,写作,:,读作：,同桌说一说：,每一位上,的,珠子表示什么？,读数、写数要注意什么？,【画一画、写一写】个位十位百位写作:,8,连续数出,235,后面的,5,个数。,写作,:,读作,:,二百四十,个位,十位,百位,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,2,个百、,4,个十,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,24,个十,（）个一,240,4,0,2,连续数出235后面的5个数。写作:读作:二百,9,240,是我的！,是我的！,402,240,240是我的！是我的！402240,10,402,240,240,402240240,11,下面哪幅图可以表示？,402,A.,下面哪幅图可以表示？402A.,12,下面哪幅图可以表示？,402,B.,下面哪幅图可以表示？402B.,13,下面哪幅图可以表示？,402,C.,10,10,10,10,下面哪幅图可以表示？402C.,14,下面哪幅图可以表示？,402,D.,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,下面哪幅图可以表示？402D.,15,下面哪幅图可以表示？,F.,个位,十位,百位,写作,:4 2 0,读作,:,四百二十,写作,:4 0 2,读作,:,四百零二,402,E.,个位,十位,百位,下面哪幅图可以表示？F.个位,16,402,四百零二,B.,D.,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,F.,个位,十位,百位,4,个百、,2,个一组成,402B.D.101010101010101,17,个位,十位,百位,写作,:2 4 0,读作,:,二百四十,个位,十位,百位,写作,:2 3 5,读作,:,二百三十五,2,个百、,3,个十和,5,个一组成,2,个百、,4,个十组成,4,个百、,2,个一组成,个位,十位,百位,写作,:4 0 2,读作,:,四百零二,个位十位百位写作:2 4,18,数位排排坐，大家别记错。,右起先个位，十、百依次左。,个位上的数，表示几个一；,十位上的数，表示几个十；,百位上的数，表示几个百；,读写从高位，用,0,来占位。,千以内数的认识(数的组成、读写法)(省一等奖)课件,19,看图写数,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,130,423,300,3,3,3,个位,十位,百位,看图写数10101010101010101010101010,20,130,3,423,3,300,3,130342333003,21,看图写数,999,200,百位,十位,个位,20,2,110,101,11,看图写数999200百位十位个位20211010111,22,思考：用不同的方式表示一千。,思考：用不同的方式表示一千。,23,508,猜数游戏,234,100,220,300,333,357,508猜数游戏234100220300333357,24,千以内数的组成、读写法,说 课,执教：刘静,单位：涧西区东升第三小学,千以内数的组成、读写法说 课执教：刘静,25,一年级上学期,20,以内各数的认识,一年级下学期,100,以内各数的认识,二年级下学期,万以内数的认识,整数的认识,四年级上学期,大数的认识,数的本质结构是什么,？,一年级上学期20以内各数的认识一年级下学期100以内各,26,整数的认识,十进制,位置值,计数,单位,数的组成,数的读写,数位,比较大小,刘加霞：,“数的本质结构就是,计数单位与其个数乘积的累加,。自然数因为是十进制的，所以计数单位是一、十、百、千不同计数单位与其个数乘积的累加就构成了全部的自然数。”,史宁中,：,“表示自然数的关键是十个符号和数位。自然数有无穷多个，可是为什么用十个符号就能够表示所有的自然数呢？关键在于,数位,。,理解数位的核心是理解,十进制计数法,的准则，准确地把握数位的概念不仅对于认识数是重要的，对于数的运算也是非常重要的，这概念贯穿小学数与代数学习的始终。”,数的计算,整数的认识十进制计数数的组成数的读写数位比较大小刘加霞：史宁,27,千以内数的认识(数的组成、读写法)(省一等奖)课件,28,直观、齐性,齐性、直观结构化,齐性、逻辑结构化（半抽象）,抽象,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,直观、齐性齐性、直观结构化齐性、逻辑结构化（半抽象）抽象10,29,培养数感、用“百”这个单位做标准估数,、数数,多元表征、认识组成、读写法,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,“标准”,计数单位、量的计量、,倍数关系、认识分数、,四则运算,“多元表征”,布鲁纳：动作表征、表象表征、符号表征,莱什：口头语言表征、现实情境表征,对数学概念的理解有多种方式，多种方式之间建立联系，才能深化对概念的理解。要获得真正意义上的理解，要灵活地实现,5,种表征方式之间的转化。,培养数感、用“百”这个单位做标准估数、数数多元表征、认识组成,30,连续数出,235,后面的,5,个数。,写作,:,读作,:,二百四十,个位,十位,百位,4,0,2,数是数出来的,满十进一,趣味性,对比教学、突破难点,多元表征,2,个百、,4,个十,24,个十,240,个一,连续数出235后面的5个数。写作:读作:二百,31,人民币图（生活）、,铅笔图（,13,个十）、,计数器（整百数）、,第纳斯方块（特殊数）、,数位点子图（开放）,人民币图（生活）、,32,508,猜数游戏,234,100,220,300,333,357,多种方式表示数,感悟数的本质结构,期待出现：语言表征、算式（符号）表征,例：,300+50+7,1003+105+17,508猜数游戏234100220300333357多种方式表,33,1.,这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？,2.,自己感觉最不舒服的地方，出现这些问题的原因是什么？,3.,如果再上这节课，应该如何改进？,渗透数学思想方法,数感、数形结合、多元表征,层次性、递进性,认识,235,的四个层次、学生汇报层次、练习层次,学生主体地位、教师主导作用,学生主体,教师主导,1.这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？2.自己感觉,34,1.,这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？,2.,自己感觉最不舒服的地方，出现这些问题的原因是什么？,3.,如果再上这节课，应该如何改进？,自然、常态化的生活素材少,关注到直观、齐性、结构化的素材，有利于凸显数的本质属性，有效建立概念。,缺乏生活化的素材，对于数学模型应用于生活，和进一步培养数感不利。,对学生感悟核心概念、用数学语言表达方面引导少,例：,240,2,个百、,4,个十；,24,个十；,240,个一,发现：同一个数，说法不同，是因为标准不同。,例：小故事,谁错了,发现：同一个数字，所在的数位不同，表达的含义也不同。,例：下面哪几幅图表示的数是,402,？,发现：不同的表示方法，但都表示,402,，是因为它们都表示出了,402,的含义，那就是，这个数是由,组成的。,学生主体地位、教师主导作用,“牵”学生质疑、归纳等不够,1.这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？2.自己感觉,35,1.,这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？,2.,自己感觉最不舒服的地方，出现这些问题的原因是什么？,3.,如果再上这节课，应该如何改进？,常规,增加生活素材（人民币、豆子、人数等）,学生多说、多辩（说着说着就明白了、错着错着就对了）,开放（项目式学习）,项目,式教学法（,PBL,）,学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。,确定,任务,计划,实施,评估,归档,应用,1.这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？2.自己感觉,36,1.,这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？,2.,自己感觉最不舒服的地方，出现这些问题的原因是什么？,3.,如果再上这节课，应该如何改进？,常规,增加生活素材（人民币、豆子、人数等）,学生多说、多辩（说着说着就明白了、错着错着就对了）,开放（项目式学习）,结合 在生活中 用不同的方法 展示 归纳,小组 找数 表示这个数 交流 总结,聆听,1.这节课有哪些值得同行借鉴、比较有价值的地方？2.自己感觉,37,千以内数的组成、读写法,期待您的指导！,谢谢！,千以内数的组成、读写法期待您的指导！,38,千以内数的认识(数的组成、读写法)(省一等奖)课件,39,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,2,个百、,4,个十,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,24,个十,（）个一,101010101010101010101001010101,40,【,圈一圈、数一数,】,一共有多少个,？,你是怎么圈的？,【圈一圈、数一数】一共有多少个？你是怎么圈的？,41,个位,十位,写作：,9 9,读作：九十九,个位,十位,百位,写作,:1 0 0,读作：一百,个位十位写作：9 9 读作：九十九个位十位百位写作,42,【,摆一摆、说一说,】,用小棒摆出这个数：,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,100,10,10,10,这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。,2,3,5,【摆一摆、说一说】用小棒摆出这个数：101010101010,43,