我和我的祖国课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的祖国,我,和,声乐说课,说 课 目 录,说 教 材,说,学 情,说,教法学法,说,教学实施,说,资源整合,说,教学反思,说目标、重难点,音乐,基础版,谢莉莉主编,高等教育出版社,音乐,音,乐,理,论,视,唱,练,耳,声,乐,教,学,音,乐,欣,赏,四 个 模 块,说 教 材,教材分析,欣赏、演唱,、舞蹈表演等。,融入,时事政治、,圆舞曲的相关知识,增 加,歌唱教学能力,渗透,变换歌曲的调号，调整歌曲的难度。,调 整,教材处理,激发学生情感,拓宽,学生知识面,分层教学,增强学习兴趣,激发,创编热,情,提升综合能力,体现就业导向,学情分析,中职学生特点分析：,同学们的自我学习目标不够明确，还存在认识不到位的现象，但在这一时期，自我意识增强，表现力上升。,经过一,年多专业技能的,学习,，同学们已,经初步具,备识,谱,、歌,唱、舞蹈等基本,技能，为,完成这个项,目提供了保障。,知识结构分析：,知识技能目标,过程与方法目,标,学生通过听,、赏、,练逐步完善对歌曲的处理和掌握，提升歌唱和教学能力。,激发学,生的学习兴趣,，培养学生自主学习的能力和习惯，提,升音乐,素养。,情感态度价值观目标,说教学目标,培养学生的合作意识，,激发学生朴素而深沉的,爱国热情，,树立民族自豪感。,重点,难点,训练与提高学生演唱歌曲的能力和自主学习的能力,歌,曲的情感处理,与高音处发声方法的运用,说重难点,说 教法 学法,快乐学习 学有所用,善 学,会 学,乐 学,学 会,教法,情景导入法,任务驱动法,指导、示范,直观性,启发性,循序渐进性,学法,自主探究,听赏、感受,练习,互助合作,激发兴趣 获得成功,任务呈现,项目行动设计说明,任务二（课时,2-3,）：,我和我的祖国,的演唱,任务三（课时,4,）：儿歌,歌声与微笑,的唱与教,任务一（课时,1,）：了解歌曲,我和我的祖国,并会唱曲谱,说,教学实施,教学过程,3,1,4,2,展示项目,出示任务,合作学习,完成项目,拓展项目,体现导向,创设情境,引,出项目,教 学 程 序 设 计,说,教学实施,你知道钓鱼岛吗？,一、创,设情境 引出,项目,说,教学实施,通过情境创设，以任务驱动的方法，利用学生现有的资源和兴趣爱好,主动获取、探究知识；增长学生的见识，拓宽学生的知识面。,通过图片、,视频让学生感受浓烈的爱国热情并引出课题。,设计意图,说,教学实施,二、展示项目,出示任务,用视频吸引学生，学生被吸引就会很投入，并对将要学习,的歌曲产生兴趣；歌曲的欣赏又对歌曲的旋律、节奏有了初步和整体的感受。,设计意图,词曲作者？创作背景？旋律特点？情绪情感？,说,教学实施,三、合作学习 完成项目,词：张藜,曲：秦咏诚,以学生自主探究了解歌曲，步步深入，为歌曲的情感处理奠定基础。,设计意图,（一）了解作品,复拍子,何为复拍子？何为圆舞曲？,说,教学实施,（二）知识补充,通过学生的自主学习，教师适当补充，使学生既掌握课堂所学，,又拓宽了知识面，增长了见识，受到了美得熏陶。,设计意图,什么调？几几拍？怎样的节奏型？,说,教学实施,这个环节充分体现学生的主体性，,打破传统的“填鸭式,”,教学；并培养学生的互助精神。,设计意图,(,三,),掌握曲谱,歌唱的发声方法有哪些？,(,四,),发声训练,设计意图,发声方法的探究与练习为歌唱作准备，提升学生的歌唱技能。,说,教学实施,分小组讨论、探究发声方法,4 3 2 1 ,U,各小组自主学唱，以揭短的方式逐步完善。,教师示范表演,说,教学实施,(,五,),掌握歌词,设计意图,在老师的带动下，根据学生表现欲强的特点，积极挖掘学生学习的主动性，并进一步培养学生自主学习的能力和习惯。,说,教学实施,设计意图,以教师示范指导，学生练习、体会的形式逐步突破难点，完成任务。,（六）突破难点,说,教学实施,（七）魅力比拼 项目展示,设计意图,增强自信、快乐学习，让课堂变赛场，互相促进，共同成长,。,可以用那些形式来表现歌曲？,说,教学实施,（八）,课 堂 延 伸,设计意图,以问题的出现来激发学生的创意，提升学生的综合素质。,四、拓,展项目 体现,导向,说,教学实施,从这个视频中你能学到哪些教学方法？,设计意图,实例观摩有利于激发学生的教学欲望，促进教学能力的成长。,（一）,视频观摩,自主了解、分析、学唱儿歌的曲谱与歌词,；,说,教学实施,设计意图,在不断地探索、竞争中掌握对儿童音乐作品的分析与处理。,（二）,掌握儿歌,你将如何对这首儿歌进行教学？,分组讨论、构思教学方案,说,教学实施,你会怎样对这首儿歌进行教学？,设计意图,以小组活动的形式构思与展示儿歌的教学方案，互相学习、互相促进，充分体现就业导向。,（三）,构思教学,项目评价表,设计意图,多元化的评价保障教学效果、体现教学理念、关注学生成长。,教学评价设计,说,教学实施,说资源整合,资源包,网络资源,学,生手机资源,活动道具资源,多媒体设备、钢琴,学生素质资源,教学反思,说,教,学反思,1.,学生在课堂中占主体地位，引导学生自主学习。,2.,教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。,3.,本项目设计需要思考和研究探索的地方还很多，在多媒体教学的把控上，在针对学生的个体差异上，在学生小组合作学习的时间分配上以及各种资源的再整合上都还有很多值得研究和完善的地方。,敬请各位专家批评指正！,谢谢！,