翻转课堂教学模式与设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/18 Monday,整理课件,#,1,教学模式与设计,翻转课堂,整理课件,2,什么是翻转课堂,整理课件,3,什么是翻转课堂,1,ONE,整理课件,4,什么是翻转课堂,1,ONE,翻转课堂（,The Flipped Class,）也称颠倒课堂，是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前观看和学习教学视频等学习资源，师生在课堂上完成作业、答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学模式。,学校：上新课,家里：做作业,家里：看视频上新课,学校：学生探究、教师答疑,传统课堂教学,翻转课堂教学,整理课件,5,翻转课堂与传统教学的区别,1,ONE,传统教学,翻转课堂,无人指导,难以兼顾,缺乏指导,自学有保障,协作探究,深化知识,及时反馈、知识内化,搭建学习支架,巩固知识,整理课件,6,为什么要用翻转课堂,整理课件,7,追溯起源,2000,年起源于美国,中国案例：“杜郎口教学模式“被冠以高效课堂。,自主创新,“,三三六,”,模式,自主学习,三特点,:,立体式、大容量、快节奏,自主学习,三大模块,:,预习、展示、反馈,课堂展示的,六环节,:,预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。,整理课件,8,关于发展,大数据时代的来临，能对学生预习情况实时掌握，科学有序把控课堂秩序，丰富的资源支撑互动教学，真正实现高效课堂。,预习反馈不及时，不全面,课堂混乱，难掌控,资源匮乏，难坚持,发展停滞不前,走进“翻转”新时代,整理课件,9,怎样设计翻转课堂,整理课件,10,翻转课堂三要素,2,TWO,课程资源,（导学案）,练习与学习分析（翻转课堂系统）,课堂学习活动,（探究小组）,整理课件,11,翻转课堂三要素,课程资源,2,TWO,学习任务设计,将重难点转化成问题，形成导学案。,微课,+,习题,教师根据学习任务制作微课，设置相应练习题，学生进行个性化学习,为学生自主学习搭建有效的支架,导学案助攻,整理课件,12,翻转课堂三要素,2,TWO,课堂学习活动,课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。,所有的孩子天生具有自主学习能力,课堂发挥学生主导作用对保证学习质量至关重要，,成为点化学生智慧的,导师,导学任务作为脚本,整理课件,13,翻转课堂三要素,支撑环境,2,TWO,整理课件,14,课堂实例,3,THREE,怎样设计翻转课堂,整理课件,15,怎样设计翻转课堂,3,THREE,根据不同的教学需求，翻转课堂的设计模式有多种，其中，翻转课堂的一般步骤包括前期准备、课前、课中、课后四个环节。,前期准备,设计导学案（微课、课件、习题等）,课前,学生自主学习,完成学习任务及练习,课中,合作探究环节,释疑拓展环节,练习巩固,自主纠错,反思总结,课后,知识拓展,巩固复习,整理课件,16,导学案设计,前期准备,3,THREE,怎样设计翻转课堂,整理课件,17,导学案设计,序号,项,目,1,学习目标,2,学习任务,3,学习方法建议,4,课堂学习形式预告,学习目标是学生自主学习应当达到的认知程度、认知水平，或认知标准,关键：根据学习目标去设置相应的具体的可执行的学习任务,根据学习任务设计,根据预估自主学习成效设计，让学生充分了解课前与课堂教,学的联系,关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题；问题之后辅以配套习题练练手。,前期准备,3,THREE,怎样设计翻转课堂,整理课件,18,前期准备,教师根据可要达到的目标，准备好用于实施翻转课堂的微课视频，教师可通过两种方式准备教学视频。,教学视频,系统选取,/,网络下载,自行录制,3,THREE,怎样设计翻转课堂,选择,/,录制教学视频,整理课件,19,课,前利用微课视频让,学生自主学习，教师对学生,微课学习情况,分析,学生自主学习,课前,预习情况分析,3,THREE,怎样设计翻转课堂,整理课件,20,课内进行小组合作探究和练习提升的教学活动，帮助学生完成知识内化的过程。,课内知识内化过程,课中教学活动,小组合作探究：学生分享所学、所思、所惑。,练习提升：进行针对性练习和发展性练习,。,3,THREE,怎样设计翻转课堂,整理课件,21,课后教师可根据学生课上掌握程度，提供一定的课后复习巩固和课外拓展资源，拓展学生所学。,课后,3,THREE,怎样设计翻转课堂,整理课件,22,小结与回顾,整理课件,23,小结,4,FOUR,教师 备课,课前 预习,课中 探究,课后 拓展,翻转课堂,三要素,设 计,微课资源,教学活动,教学系统,整理课件,24,THANKS,整理课件,