八年级语文荷塘月色课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,朱自清,教学目标：,理清全文的,结构,，了解,直接抒情,的语句的内涵及其在文中的作用。,体会散文的语言美,-,对生活语言的巧妙加工。,用词准确生动,叠字的运用,认识“通感的修辞方法，体会本文中“通感所产生的艺术效果。,比喻新鲜贴切,朱自清,“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。毛泽东,作者简介,朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。年考入北京大学预科班，次年更名“自清，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版散文集背影，成了著名的散文家。,代表作：,绿,、,春,、,桨声灯影里的秦淮河,、,背影,、,荷塘月色,其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。,写作背景,写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四一二和“七一五反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。,他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法忆佩弦。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然。在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。,听课文配乐朗诵,感知课文，解决生字,熟悉生字词：,乘,凉,蓊蓊,郁郁,独,处,袅娜,霎,时,脉脉,峭,楞楞,梵婀,玲,媛,女,裳,敛,裾,Ch,ng,W,ng,Ch,Ni,o nu,Sh,M,L,ng,F,n,Yu,n,Ch,ng,J,区分以下多音字：,chng(乘凉),乘,shng千乘之国,ch(独处),处,ch妙处,chn(颤抖),颤,zhn颤栗,yun(媛女),媛,yun婵媛,mi(脉络),脉,m含情脉脉,shang(衣裳),裳,chng：古代指裙子,i(挨近),挨,i(挨打),赏听课文体味妙处,全文共10个段落，每段都有其独立的内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主题文字与宕开笔墨写联想的“闲笔来看，这10个自然段分别写了些什么呢？,缘起：第一段，独游荷塘的时间、地点、缘由心里颇不宁静,去荷塘：第二段，通往荷塘的小路、树木、月色,第三段，行在小路时的感受追寻清冷、幽僻的环境,观荷塘：第四段，荷塘美丽的景色,第五段，荷塘中的月色,第六段，荷塘四周的景物,离荷塘：第七、八、九段，联想古代江南采莲的旧俗,第十段，在思乡与遐想中踱回家门,全文分三大局部:,第一局部(1):观荷缘由情引子,第二局部(2-6):荷塘月色景主体,第一层2-3荷塘的环境，抒写个人心境，体会独处妙处。,第二层4、-5月下荷塘与塘上月色。,第三层6再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图,第三局部7-8：联想述志情(结尾),江南采莲旧俗，表述自己对美好生活的向往。,感知文本,找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情。,1、文眼：心里颇不宁静,2、脉络：心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事,这几天心里颇不宁静。渴求宁静、自由,这一片天地好似是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。暂时获得宁静,但热闹是它们的，我什么也没有。心中失落,这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。心中怅然这令我到底惦着江南了。不再宁静,3、分析思想感情：对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁,出门,不静,荷塘,进门,出静,小径,求静,得静,外线,内线,一篇短短的千字散文，在大师的匠心独运之下，以外在行踪为明线，以内心变化为暗线，内外融合。逻辑严谨，形成一种符合中华文化特征的圆融回环美，可谓平中见奇，朴实中显功力。,重点鉴赏，分析课文的景物描写局部,由课题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘和“月色，课文哪些段落是描写这两种景物的呢,诵读、鉴赏第四段,1.学生朗读,2.这一段写什么景，是从哪些方面来写的？,明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。,3.作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处,明确：荷叶：“弥望、“田田极言荷叶之广。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙运用比喻手法写出荷叶的风姿，由“出水很高联想到“亭亭的舞女的裙两者不仅相似，而且写出其动态美。,荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人运用拟人、比喻的手法“袅娜写出荷花的饱满盛开状，“羞涩写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象,荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的提示学生参看“练习二由嗅觉向听觉转移“缕缕清香与“渺茫的歌声在许多方面有相似之处，如时断时续、假设有假设无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香与“歌声同属美好的事物，把“清香比喻成远处的“歌声，衬托出几分幽雅和宁静来。运用通感手法，可以启发读者更加广阔深远的想象和联想，让读者从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。,通感,用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。又称“移觉。,通感的运用有三种条件：,1.借助于事物之间已被认识的共性来沟通。如“红杏枝头春意闹，“红杏与“春意共有“繁“乱“多“盛等因素。,2.借助心理习惯上的某些感性因素来沟通。如“寺多红叶烧人眼句，利用了人们见红疑火，望火畏灼的习惯心理。,3.借助于联想和创造性的想象来沟通。如“蓝田日暖玉生烟句，一般认为玉性温润，蓝田山为日所照，玉气氤氲升腾，仿佛可见，想象中的景象变成了具体的感觉。,这孩子的嘴真甜。听觉味觉,红杏枝头春意闹。视觉听觉,“微风过处一句清香与歌声相通在何处？,“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,本体花香嗅觉喻体歌声听觉,相似点：立于微风中嗅馨香时有时无,听远处高楼传来的歌声时断时续,作用：把花香的特点写清了，生动形象。,1她笑得很甜。视觉转为味觉,2人靓歌甜。听觉转为味觉,3微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。嗅觉转为听觉,4塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。视觉转为听觉,“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的听觉转为味觉,荷波：“叶子与花也有一丝的颤抖，这便宛然有了一道凝碧的波痕运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤抖的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤抖化为“一道凝碧的波痕；又有听觉形象，风吹花叶的颤抖声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的气氛。,荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了作者把所见与想象结合，“脉脉本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵想象到那叶子下的水“脉脉有情，真正做到了言有尽而意无穷。,小结：本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是，全段作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者的具体描写中。简单的说，不着一个“月字却处处有月。,荷塘,田田 出水很高 像婷婷舞女的裙,(,比喻,),零星 袅娜,(,拟人,),明珠 星星 美人,缕缕,渺茫的歌声似的,(,通感,),一道凝碧,看不见的 脉脉,静,动,幽雅宁静,月下的,荷叶,荷花,荷香,荷波,荷韵,诵读、鉴赏第五段,1.学生朗读,2.本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？,明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。3.月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：如：“泻“浮“洗“画等，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。,明确：泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。,浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘月光下荷花、荷花那种缥缈轻柔的姿容。,月光如流水一般，静静地 在这,一片叶子和花上。薄薄的青雾,起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛,乳中,洗,过一样，又像,笼,着青纱的梦,。,用词准确生动,为什么说“泻“浮二字点活了,月光和雾气呢？可否用“照替代,“泻，用“漂替代“浮呢？,泻,浮,?,?,?,泻,照,“泻的范围广，与,“流水相照应，而,且有动态美，显得生,动活泼。“照的范,围窄，不能与“流水,相照应，有点呆板，,显得不灵泛。,结论,：,浮,漂,结论,：,“浮突出静态美，,“笼可与之对照。,“漂突出动态美，,“笼不能与之对照。,洗写“叶子和花在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。,画有“人为动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。,小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。,荷塘上的月色,月光,（泻）,青雾,（浮）,叶和花,（洗）,照,升,浸,（笼）,罩,倩影,画,印,光,影,月色,月光,月影,如流水 静静地,泻,薄薄的青雾,浮,起,叶子和花仿佛在牛乳中,洗,过一样,又像,笼,着轻纱的梦,灌木的黑影 杨柳的倩影,光和影的和谐像名曲,虽是满月，却有一层淡淡的云,实,虚,实,虚,朦胧优雅,塘上的,诵读、鉴赏第六段,1.齐声朗读,2.本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同阅读比较后答复,明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路.不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略，而本段那么以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，写得更有意境。,3.本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词如远远近近、高上下低、重重、阴阴、隐隐约约等，试结合语境，说说这些词语的妙处,明确：远远近近、高上下低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。,重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。,小结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁的树，“阴森森的小路读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。,荷塘的四周,(),()(),()(),杨柳,远山 蝉声,灯光 水里的蛙声,树梢 树上,树缝 树下,树姿:远远近近,高上下低,树色:阴阴乍看像 烟雾般,整体的风光,荷塘四周,树,树色如烟似雾,杨柳丰姿绰约,远山隐隐约约树梢,灯光没精打采树缝,蝉蛙闹中显静树上,问题探究,1、作者为什么会“突然想起采莲的事情来了呢？,明确：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借对古代采莲盛况的向往和对故土的思念排遣忧愁“颇不宁静的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣、解脱，就想用古时采莲的欢乐有趣，来反衬自己的忧愁。,2、为什么会突然说“这令我到底掂着江南了？“这是指什么？,明确：在文章中，这句话起着行文转接过渡的作用。如果要究其深味，就要联系作者的生活经历了。江南是作者的故土。表现了作者身处忧烦而忆往怀旧的思想感情。“这指流水前面写“只不见些流水的影子，是不行的。,3、作者为什