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小说环境类,3,大题型,结 束,题型一,题型二,跟踪检测,题型三,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,小说环境类,3,大题型,结 束,题型一,题型二,跟踪检测,题型三,题干示例,审读判别,(2014,重庆高考,),文中第,段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？,(1),题干中有,“,环境,”“,景物,”“,生活,”,等字样；,(2),题干中还有,“,特点,”“,特征,”,等字样。,(2010,安徽高考,),请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。,其他常见设问方式：,(1),概括某某段所写景物的特点并分析。,(2),找出文中描写环境的句子，分析其特点。,思考角度,文中对应的答案要点,从,“,地,”,的角度,在全文中找寻人物活动的所有场所，如,“,在空旷少人的街上,”“,阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中,”,等语句，这里面涵盖了小城生活,的特点。,从,“,人,”,的角度,邮差先生与,的友好关系、邮差先生给,送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出人物之间,的社会关系，这也是小城生活的特点。,从,“,事,”,的角度,邮差先生,的工作状态、邮差先生对远方来信的感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活 的特点。,平静,学生家长,一位,老太太,友善,平静,恬淡、节奏缓慢,题干示例,审读判别,(2010,江苏高考,),文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。,(1),题干中有,“,写景,”“,环境描写,”,等字样；,(2),题干中有,“,写景特色,”,“,表现特色,”,“,手法,”“,技,法,”,等字样。,(2009,安徽高考,),从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。,其他常见设问方式：,(1),小说中某段景物在描写上有何特点？,(2),从写景顺序及写景技法赏析某某段。,(3),某某句是运用什么修辞手法写景的？,思考角度,文中对应的答案要点,描写技巧角度,“,怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气,”,既有粗笔勾勒整体气势，又有,“,亮亮,”“,隐隐,”,等细处着墨，突出峡谷险峻气势，这是,手法。,白描与细描相结合,思考角度,文中对应的答案要点,写景角度,(1),观察角度：,“,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上,”,可见是以,为观察点的定点观察。,(2),感觉角度：,“,怒江自西北天际亮亮而来,”,是,；,“,深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来,”,是,；,“,俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下,看,”,是,，为内心感受。,(3),写景顺序：,“,万丈绝壁垂直而下,”,是仰视，,“,俯望那江,不敢向下看,”,是俯视，可见，写景顺序是由,到,；从,“,怒江自西北天际,一派森,气,”,可以看出写景顺序是由,及,。,壁顶,视觉,听觉,感觉,高,低,远,近,题干示例,审读判别,(2013,山东高考,),请简要分析小说最后一段景物描写的作用。,题干中有,“,写景意图,”“,景物描写作用,”“,环境作用,”,“,写景意义,”,等字样。,(2011,江苏高考,),请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。,(2010,安徽高考,),请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。,其他常见设问方式：,(1),阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。,(2),概括,段所写景物的特点并简析其作用。,(3),请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。,环境方面,交代故事发生的时间、地点、背景；,暗示社会环境；,营造氛围，渲染气氛，奠定基调。,人物方面,烘托心情；,表现身份、地位、性格等；,暗示命运。,情节方面,暗示或推动情节发展；,为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；,作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折；,相互照应,(,照应标题或开头或结尾等,),，文脉更加紧凑,完整。,主题方面,揭示主题；,深化主旨；,暗示社会本质特征。,位置,作用,在开头,引出下文内容；,渲染气氛，营造氛围，为下文做铺垫；,与结尾相呼应。,在结尾,呼应上文内容，使结构严谨；,揭示主题或深化主旨。,在人物出场前,引导人物出场。,在小说的某个情节中,可能是推动情节发展。,在人物的描写中,可能是揭示人物性格。,思考角度,文中对应的答案要点,环境方面,本处环境描写交代了,的环境，昭示了萧胜生活世界的变化,人物方面,这一段景物描写十分美好，衬托出了萧胜,的愉快心情,情节方面,前面提到父亲带回半袋土豆，本处景物描写提到,“,马铃薯,”,，从结构上看，,；同时下,文写到萧胜,“,白天没有事，他就到处去玩，去瞎跑,”,，可以说本处环境描写又为,做了铺垫,父母工作生活,长途跋,呼应了上文,下文萧胜的自由,涉后来到父母生活工作的地方,玩耍,
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