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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,物质的导电性与电阻,从富兰克林的风筝实验说起,物质的导电性与电阻从富兰克林的风筝实验说起,课前任务,阅读下列短文,富兰克林和使他名声大振的风筝实验,；用,“,”,划出富兰克林风筝实验所用的实验材料，圈出风筝实验的环境条件。,课前任务 阅读下列短文富兰克林和使他名声大振的风筝实,从富兰克林的风筝实验说起,课中任务,从富兰克林的风筝实验说起课中任务,浙教版初中科学八年级上册4,转自世界上最古老的同行评议学术期刊：,英国皇家学会学报,本杰明,富兰克林寄给英国皇家学会会员,Peter Collinson,的信关于带电的风筝,？,雪松木条,丝质手帕,铁丝,风筝线,钥匙,转自世界上最古老的同行评议学术期刊：英国皇家学会学报,请你设计实验方案来检测物质的导电能力,我们一起来探索,任务一：,自主探究,(,一）：,检测物质的导电能力,请你设计实验方案来检测物质的导电能力我们一起来探索任,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,（,5,）,（,6,）,（,8,）,（,9,）,（,10,）,（,7,）,任务三：,（,11,）,风,筝,实,验,材,料,风筝线,丝质布料,钥匙（铜）,风筝线,铁丝,（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）（9）（10）（7,玻璃柱,玻璃柱,提示,1.,组内成员分工合作,。,2.,合作连接电路。,（鳄鱼夹相连，检查电路是否连接成功）,3.,实验完成，组内讨论：在实验中我们发现了什么？,任务二：,连接电路，进行检测，记录现象,（小组合作）,提示1.组内成员分工合作。任务二：连接电路，进行检测，记录现,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,（,5,）,（,6,）,（,11,）,（,10,）,（,8,）,我们发现了了什么？,（,7,）,任务三：,（,9,）,（1）（2）（3）（4）（5）（6）（11）（10）（8）我,计算机主机板,硅谷,计算机主机板硅谷,转自世界上最古老的同行评议学术期刊：,英国皇家学会学报,本杰明,富兰克林寄给英国皇家学会会员,Peter Collinson,的信关于带电的风筝,？,雪松木条,丝质手帕,铁丝,风筝线,钥匙,转自世界上最古老的同行评议学术期刊：英国皇家学会学报,我们一起来观察,风筝线弄湿以后会发生什么呢？,我们一起来观察 风筝线弄湿以后会发,提示,自主探究（二）：,玻璃加热后导电能力的变化,+,_,提示自主探究（二）：玻璃加热后导电能力的变化+_,金属容易导电,金属中自由电子的模式图,金属容易导电金属中自由电子的模式图,金属容易导电,金属中自由电子的模式图,金属容易导电金属中自由电子的模式图,水,食盐,带有,正电荷,的自由移动离子,溶解后,带有,负电荷,的自由移动离子,食盐水容易导电,水食盐带有正电荷的自由移动离子溶解后带有负电荷的自由移动离子,水,食盐,带有,正电荷,的自由移动离子,溶解后,带有,负电荷,的自由移动离子,食盐水容易导电,绝缘体不容易导电,水食盐带有正电荷的自由移动离子溶解后带有负电荷的自由移动离子,流入钥匙的电流量足以“电”到富兰克林的手指；,那股电流足以让放风筝者心跳停止。,流言终结者,第四季第,5,集,风筝能将闪电通过风筝线传递到钥匙；,流入钥匙的电流量足以“电”到富兰克林的手指；流言终结者第,“,科学本质”的主要特征之一：,科学知识极大地依赖于观察、实验证据、理性辩论和怀疑，但并非全部。,“科学本质”的主要特征之一：,物质,检测导电 能力,半导体,导电能力,的转化,导体,绝缘体,导电原因,（微观）,绝缘体,导体,物质检测导电 能力半导体导电能力导体绝缘体导电原,课后任务,你会用弄湿的手去触摸开关吗？为什么？,课后任务 你会用弄湿的手去触摸开关吗？为什么,课后任务,电力设施保护条例中明确规定，禁止在,高压线下放风筝。这是为什么呢？,课后任务 电力设施保护条例中明确规定，禁止在高压线,课后任务,公路上行驶的油罐车由于受到颠簸，汽油和油罐之间不断摩擦起电容易引起火花。为避免爆炸，在车的后部拴一根铁链拖在地上，你能用今天所学的知识说说原因吗？,课后任务 公路上行驶的油罐车由于受到颠簸，汽油和,
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