中英语言文化比较教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,中英语言文化比较,幽默来自智慧，恶语来自无能,中英语言文化比较中英语言文化比较幽默来自智慧，恶语来自无能Unit Three,从语言文化对比的角度看,翻谇,Comparison of Sino-Western cultures,Western:Science-oriented,Oriental:humanism,oriented,Values Individualism,human conquering nature,Values:Collectivism,moral comes on top and,Mode of thinking:,uniformality is advocated,rationally analytic,focusing on logics and,Mode of thinking:focus is,positivism;such mode is,on integration,rationality,featured with dichotomy,and sense rather than on,and metaphysics,language:such mode of,i.e:lan guage,medicine,thinking is featured with,religion and industrial,monism,civilization,中国现当代文学课程是高职院校初等教育专业的必修专业课程，当前，这门课程的教学出现了许多问题，比如课时量不足、教法陈旧死板、有些高职院校使用本科教材，版本过高过深等等，这些问题都严重阻碍了高职院校中国现当代文学教学的发展。中国现当代文学的教学，绝不仅仅只有人文教育的功能，它还具有很强的实用价值。但是，纵观目前的高职院校中国现当代文学教学，大部分的教师都没有意识到其实用价值，导致现在的文学教育忽视了在教学过程中对学生分析问题能力、创造性思维能力的培养。,一、当前高职院校中国现当代文学教学中存在的问题,（一）内外因素的挤压下学科魅力在消弱,中国现当代文学教学逐渐呈现出“边缘化”和“世俗化”，“疏离文本”的现象尤其严重。近年来，很多高职院校都倾向于以单纯的“职业能力”来定位学生的价值，因此，这些学校对于像中国现当代文学这样的理论性强、与就业关系不大的课程不够重视，削减了中国现当代文学课程的课时量，严重阻碍了中国现当代文学教学的发展。,（二）课程教学中应用性人才培养目标不突显,当前，大部分高职院校中国现当代文学的教学方法还是传统的讲授法，教师占据着课堂的主体地位，学生只能够被动接受教师所灌输的知识，即教师把握着整个课堂，学生在课堂上缺乏与教师的互动，参与性不够，学生只是在被动的接受知识，而不是主动的去吸收。即便是现在很多院校引进了多媒体技术，教学采用了多媒体教学，但是仍然改变不了以知识灌输为主的授课方式。在这种教学模式之下，学生的自主探究能力无法得到提高。,二、高职院校中国现当代文学教学的改革,（一）构建专题化教学模块，突出作品的深度阅读与欣赏,不可否认，中国现当代文学的功利性不强，但是这并不意味着这门课程没有应用性，事实上，对应用性人才来说，并不需要掌握过多的理论知识和文学史，而是要通过学习文学史，提高自己的分析能力、品鉴能力和对问题的思辨能力。因此，中国现当代文学的教学应该适当的简化思潮论、流派论和作家论等等一些内容，应该侧重展开对作品的深度理解和欣赏。高职院校可以组织教师进行研讨，构建专题化的教学板块，淡化文学史，强调赏析作品。例如，可以构建“鲁迅作品阅读”、“沈从文作品阅读”、“张爱玲作品阅读”等等教学专题，针对学生的具体情况，结合教学的具体要求，对这些文学作品进行整合，把教学重点放在对文学作品的赏析上，着重培养学生的鉴赏能力。学生对每个不同的专题进入深入学习，这样就能够得到系统的训练，不仅学习到了相关的理论知识，还训练了他们对作品的感知能力，提高了其分析能力和品鉴能力，这样培养出来的人才才是具备实用性的，而这种复合型人才正是社会所需要的。,（二）创新教学方法，努力践行“学导互动”模式,传统的中国现当代文学课堂教学采取的是“三主式”教学方法，即以教师讲授为主，课堂教学为主，知识传授为主。这样的教学丝毫提不起学生的兴趣，其教学效果显而易见，不尽人意。因此，我们需要改革创新教学手段，践行“学导互动”模式，加强与学生的互动，充分发挥学生的“主体”性，着力于培养学生的应用能力。,有机穿插影视片段，加强阅读延伸，做足“助学”功。中国现当代文学的有些教学内容比较枯燥，学生学起来可能会感到很乏味，所以，教师应该想方设法的调动他们的积极性。影视片段就能够帮助教师解决这一问题，影视片段对于学生来说有很强的的吸引力，它通过带给学生视觉和听觉上的极大冲击，能够帮助学生培养其文学审美能力。影视片段所带来的各种信息，不仅满足了学生对学习的要求，还弥补了学生历史经验的不足，因为有些历史事件是学生无法通过文字真切的感受到的，而影视作品通过对当时的情景再现，让学生有“身临其境”的感觉，一目了然。这样就很容易得到学生的情感共鸣，使得学生对文学作品的理解更为透彻深入。例如，在教学巴金的随想录时，教师需要向学生介绍这部文学的中心思想和作家的情感基调，但是如果我们“刀枪直入”式的讲解，可能会让学生一时难以理解和接受，所以我们需要为学生播放一段辅助性的视频。这里教师可以选用电影活着中的几个片段，比如说，富贵大炼钢铁的片段、富贵的女儿凤霞生孩子时因没有医生难产而死的片段等等，学生通过观看这些视频，就能够对“大跃进”时期有一个更详尽的了解，能够得到真实的体会，再结合当时的社会背景，去分析作者巴金的创作意图，去欣赏作品的背后内涵。精心组织课堂讨论，加强小组合作,中国现当代文学的教学，需要教师要精心组织课堂，安排必要的讨论环节，可以采取小组合作的学习的模式，最大限度地引导学生积极参与话题讨论，突出学生的主体地位。教师可以安排学生以57人为一小组，以小组的形式参与讨论。教师要充分结合授课内容，在需要进行讨论的时候引进一个新鲜的话题，让学生积极的进行讨论，然后将讨论结果公诸于众，与众人分享本小组的讨论结果，也可以吸取其他小组的结论。例如，当教师讲述新时期以来的作家作品时，就可以安排这样一个导学环节：每个小组选择一个作家，对其进行解读，教师给予一些思考题，各组员自己去探究，总结出自己的观点。最后在课堂上以演讲的形式表达出来。这样的一个教学过程，大大提高了学生的分析问题能力、创意思维能力和自主探究能力。,除了以上方法外，我们还可尝试任务驱动教学模式、创设情境教学法、课后上网交流，释疑解惑等等。,总之，不管采取哪一种方法，我们的目的都是活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主体，使他们由原来的被动接受变为主动学习，发挥其学习的积极性、主动性、创新性，而达到事半功倍的效果。,板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着非常重要的作用。板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的高度概括，它能条理清楚、层次分明地展示一堂课的教学内容。独具匠心的板书，有助于学生清晰地掌握知识体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，还有助于学生形成良好的书写习惯和规范化的书写技巧。因而，板书是语文教师必须具备的一项基本功。在二十八年的教学生涯里，笔者非常重视语文课板书的设计，今天，笔者就谈一谈自己对板书设计的浅显认识。,一、目标明确，内容精要，把握重难点,目标明确，是设计出正确板书的前提。这里所说的“目标”，是指课标规定的教学要求。它落实到某一篇课文，是指具体的一篇课文所应达到的教学要求，在本单元、本册乃至本年级、整个初中阶段所要达到的教学目标。因此在设计板书时，教师应该在统观全局下抓其关键、突出重点，而不应该面面俱到。,板书内容是课堂教学内容的高度概括。因此，板书可从整体结构上帮助学生把握本节课的讲授内容。同时从内容详略和版面布局上起到突出教学重点内容、画龙点睛的作用。正确而精要的板书，能够使学生更有效、更直接地把握课文的重点、难点，提高学习效率。以下是课文我的叔叔于勒的一幅板书设计：,小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富有悬念，通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”的主题。这一幅板书结构清晰，语言简洁，内涵丰富，对课堂上所学内容起到了提纲挈领、画点睛的作用，正确地体现了教学目标：让学生从故事中体会主题。板书只用了一个“钱”字精要地揭示文章的主要脉络，概括了文章的主要内容，使学生获得鲜明的印象和相关知识，更好地把握重难点，这样的板书能加深学生对课文的理解和认识。,二、揭示结构，理清脉络，把握文章中心,每一幅精心的板书设计，都有一定的结构，大多是根据课文本身的结构来设计的。因此，要设计一幅板书，教师可根据具体课文具体分析，合理设计板书，做到层次分明，各层次间注意逻辑联系，布局井然有序。总之，板书的图示结构与文章的组织结构要有机吻合，让学生“遵路识斯真”（叶圣陶语）。脉络清晰的板书，能起到引路的作用，有助于学生准确地把握文章整体以及教学思路，了解由具体到抽象、由局部到整体的认识过程。这样的板书，不仅便于学生记录，掌握知识内容，帮助记忆；同时，还有助于学生形成分析、综合的思维方法，更快捷地把握文章中心。如皇帝的新装的板书设计：,皇帝的新装是一场闹剧，以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，展开故事。其目的是揭露上层人物的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。结构清晰、层次井然，又不断给学生以新奇感，印象就更加深刻了。再如范进中举，讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残，讽刺了当时趋炎附势的人情世态：,板书是教学内容的高度概括和凝练，是增强语文教学直观因素的一种不可或缺的重要手段，这个板书设计直观地反映了这篇课文的主要故事情节，同时，也显示了教学流程，既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。,一个好的板书，能展现出作者的写作思路和文章结构层次，能反映出文章的主题，突出课文的重难点，使学生一目了然地洞悉文章概貌；能准确地把握文章的内容与主题，启发学生思考，从而理清文章的思路，抓住文章要领。板书是课堂教学中不可或缺的一个重要环节。板书设计也不能拘泥成法，一概而论，也应提倡百花齐放。这样精心设计出来的优秀板书是提高课堂教学效率的重要手段，是课堂教学的精髓，是启迪学生思维的窗口。它可以帮助学生理解课文内容，掌握文章思路，从而掌握知识，提高能力。如果说一个个精彩的教学片段是一颗颗闪亮的珍珠，那么精心设计的板书就是将这一颗颗珍珠串成一条项链的线，值得我们不断地研究。,注：本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS2017GHB2960。,中英语言文化比较幽默来自智慧，恶语来自无能中英语言文化比较中,1,Unit Three,从语言文化对比的角度看,翻谇,Unit Three,2,Comparison of Sino-Western cultures,Western:Science-oriented,Oriental:humanism,oriented,Values Individualism,human conquering nature,Values:Collectivism,moral comes on top and,Mode of thinking:,uniformality is advocated,rationally analytic,focusing on logics and,Mode of thinking:focus is,positivism;such mode is,o