理论塔板数和回流比(同名34)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,理论塔板数和回流比,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,理论塔板数和回流比理论塔板数和回流比46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。4、理论塔板数和回流比,理论塔板(又叫平衡塔板)自该板,升向上一板的蒸气与该板流向下,板的液体互成平衡。,x,时下，科学技术日益发达与知识飞跃发展的今天，基础教育的魅力日益彰显，初中语文的教育教学工具性和人文性的统一，人文性是语文课程性质认识上的一个飞跃，并作为一条主线贯穿于语文教学之中。而对于语文的教育教学，它具有极高的综合性，语文授道者所具备的必须是全方位的综合素质，而丰厚的文学素养则是语文教师的的魅力添加剂，是构建语文高效课堂的不竭源泉。笔者从近几年的教学实践里，探寻到我们只要利用好文学素养这一活水之源，定能让我们的语文课堂高效而充满智慧，焕发“天光云影共徘徊”的生机与活力之举，在本文中与同行共话新时期初中语文教育教学高效课堂观。,一、要求语文教师要有灵敏的专业价值感和专业激情,“桃李满天下”是每一个教师的价值感。走进平凡的课堂，每位教师应有“我骄傲，我自豪”。有了这一荣誉感，就能够怀揣着崇高的理想，坚定着无悔的信念，爱岗敬业，甘守清贫，乐此不疲地奋斗一生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我国著名教育家陶行知先生的这句话，感动了无数人。因为它深深地道出了一名教师的真谛-奉献。课堂上，教师是学生的“偶像”，一个手势，一颦、一笑，都浸透着教者对课堂的感情，对学生的深情。一句深情的表白会使孩子们动情地随教者进入喜怒哀乐的情境中。如人教版语文八年级上册第17课奇妙的克隆，教师要 教育学生克隆是无性繁殖的新兴生物技术，而不是“孙猴子在紧要关头用猴毛变成一大群猴”。由此，专业激情感是一个教育工作者对自身职业的情怀和职业道德素质的体现。,二、语文教师丰厚的文化底蕴促进了课堂育人目标的生成,回顾过去的语文教育，在一些学校、一些教师一度出现过把语文课上成纯知识、纯技术的工具课；把富有生命力充满人文精神 和审美情趣的语文课变成无生 命无血肉的应试；出现过分重工具轻人文，重思维轻情感，重形式轻内容，重语言轻文学等等的现象。近年来，随着素质教育和各种教育教学改革的进行，语文教育界和社会各界有识之士呼唤重建人文教育，使得语文教育正在跳出应试教育的怪圈，逐渐步入文与道统一，语言与文化相融，科学与人文整合，教文与育人相结合的高效课堂教学模式。在这种开放式的的课堂中，倡导“师生平等”，指的是“人格意义上 的平等”而不是“知识上的对等”，如果真是知识上的平等，那么，教师也就不能称之为教师了。开放的课堂对老师的知识层面要求更高了，相应的对我们驾驭课堂的能力也更高了。我们不能再以我们的学历水平低作为自我慰藉的理由，不能再用学生的精彩来掩饰我们老师的尴尬与无奈。“春江水暖鸭先知”，语文教师必须具备丰厚的文化底蕴，努力实现文路，学路，教路三统一，才能把握文学语言美的真谛，才能帮助学生感悟到课文中语言艺术美的魅力。教师只有自己能发现文章中的美才能引导学生去体会；同时教师还要采取各种有效的方法和手段，利用各种辅助的教具，教会学生欣赏美，提升人文素养。只有在这样的课堂上师生才是全身心地投入，他们不只是教和学，而是在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能获得人文素养的熏陶和感悟到语言艺术美的真谛，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂上，才会体验出育人的本质和实现育人的功能。,如在教学我的叔叔于勒一文最后作全文总结时，我义正辞严地告诉学生本文揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了资本主义社会的丑恶。我以为我已经完成了教学任务，可是有一位平时爱捣蛋的学生却反驳说：“照这样说，社会主义制度下，人与人之间就没有金钱关系了吗？”问题一出来，我当时有些哑然，甚至恼怒，可转念一想，有道理啊，我们国家当前因为金钱而埋没了人类应有善良本性的大有人在，那该怎么解释？于是，我反恼为喜，把这一问题抛给了学生进行讨论，其效果超出了我的意料之外，有的人还找到了资本主义社会里也有人性善良、美好的一面，文中的“我”就有亲情的存在，这不正是我们永久期待的人文精神的探讨吗？,三、教师必须具有获取与运用科学信息的能 力,现代社会日趋网络化、信 息化。大量的知识，尤其是有关科技的知识，需要通过现代化的手段来获取。同时，由于学生以具体形象思维为主，更需要教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从学生发展的角度来看，现代教师都需要具备获取和有效利用信息资源的 能力。教师应充分利用网络资源，学会运用多种手段查阅相关资料。如利用因特网、电子图书馆、全文数据库教学视频资源等，并能有效甄别信息，挑选价值性高的资料作为教学的有效补充。如教学人教版语文八年级上册第18课恐龙无处不在，教师要通过现代手段获取南极、恐龙化石、大陆板块理论等知识，这样讲课才能深入浅出，通俗易懂，饶有趣味，取得课堂的高效。,四、教师必须具有求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度,教师具有的科学精神和科学态度是学生科学素养形成的关键所在。教师要具有创新精神，努力争做创造型的教师。教师应注重不断学习，在工作中不断解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手 段上创新。教师的科学态度对学生有 积极的影响。一个具备良好科学态度的教师对他人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。学生总能潜移默化地受到教师的影响，从教师的言行举止中慢慢学会怎样做事情，学到 如何在社会中生存的本领，从而做一个有用之才。,综上所述，新时期初中语文的教育教学，教海无边，学无止境，每一个中学语文教育工作者，理应牢记着国家的重托，民心所向，在教改的大潮中，肩负使命，克难攻坚，迎难而上，深信高效的课堂就在我教学中呈现。,初中化学是一门“以实验为基础”的学科，实验教学对化学教学起着促进作用，是初中化学教育的重要辅助手段，尤其是初中学习阶段，好的实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，还可以加深学生对化学概念、规律的记忆，并培养实践能力、创新意识。生动形象的实验活动，让学生在参与的过程中受益良多。因此提高化学实验教学的有效性是极其重要的。本文从初中化学实验教学的重要性出发，谈谈初中化学实验教学现状及相应的解决办法。,一、初中化学实验教学的重要性,初中化学课程标准明确指出，作为义务阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，要重视其基础性和启蒙性，教学工作要以两方面内容为标准展开：一方面，提供基础的化学知识和技能，让学生从化学角度认识物质世界，并能利用化学知识展开一些基础解答。另一方面，带领学生体验科学实验，在实验活动中认识和研究物质，从而启迪思维、拓宽视野，激发交流协作，提升创新意识和实践能力。可以说，实验教学以其直观、生动的教学特点，成为学习化学知识、巩固概念规律、升华基础理论的重要途径和有效方法。而且在实验的过程中，在这个动手动脑的过程中，学生的收获是非常多的，脱离了现实世界的实验体验，刺激了学生的感官享受，开始了对未知世界的探索和认识。化学是有用的、真实的。在实验活动中，学生锻炼了探究的意识和能力，并享受到了获取真知的乐趣。学生不仅对化学知识有了更丰富立体的认识，还培养了其严谨、认真的科学态度，增强了对提出问题、解决问题的意识，因此必须充分重视初中化学实验教学，不要让这一技能性学科失去意义，沦为形式。1,二、初中化学实验教学现状,（一）理论知识教学内容偏重。,当前初中化学实验存在一个制约实验教学效果的问题，即教师比较重视化学理论知识的教导和传授，固化、强化了学生的理论知识记忆，学生对实验教学的感受就是记住实验药品和实验步骤，但实际上化学实验最重要的是过程的探索问题，学生要形成科学态度、科学品质，并在试验中不断总结方法，丰富学习内容。,（二）学生的实验观察和技能训练机会较少。,部分教师根据教学进度和学科考试时间，在设置教学内容时，把实验教学时间压缩，从而把很多应该学生自己做实验，出实验报告的教学内容改成演示实验，草草展示试验流程，重点让学生记住步骤，从而能顺利答出考卷上或是练习中一些数据、操作、现象等内容的标准答案，失去了在实验中获取宝贵观察和技能训练的机会，使学生虽然懂流程但无法熟练操作真实实验。,（三）重视实验结果，忽略交流讨论。,一些教师在实验教学过程中，只关注学生的实验结果或是上交的实验报告，而没有对实验过程中学生的实验操作进行细致的观察，并分析学生出现实验错误的具体原因，根据对实验操作的片面描述，无法了解问题出现原因，而且学生没有独立思考、发现解决问题能力的锻炼。在实验目的和实验内涵都不清楚的情况下，学生彼此间的交流被忽视，无法清楚地表达自己的想法。,三、提升初中化学实验教学有效性的对策,（一）更新教学观念，重视实验教学的作用。,教师要根据新课改的要求，更新教学观念，以学生为主体，让学生成为学习的主人、实验的主人，重视实验教学的作用，重视实验教学对学生的积极影响，以探索性实验为重点，巧妙设计实验活动，激发学生对实验的兴趣和热情，为学生发散思维，培养创新意识和创新能力打好基础。2,（二）增加探究成分，鼓励学生互相交流讨论。,增加探究成分是指让学生重视整个化学实验过程，学会发现问题、提出假设、设计并开展实验，然后根据实验现象做好数据记录、归纳分析，从而得出结论，并最后展开评估和交流。这样的实验流程能激发学生的学习兴趣，使学生各方面的能力得到锻炼，提升科学素养，树立创新精神。教师还要重视实验的设计，多为学生创造探究与思考的空间，并营造学生创新的突破空间。3,（三）重视实验报告，加强教师与学生间的沟通。,重视实验报告，不是单一地看实验报告，而是结合学生实验过程之后的实验报告的评阅，从而对学生展开思维活动的全过程，并和实验活动结合，给予学生系统全面的评价。教师评价意见要以高度的责任感和负责的态度书写，引导学生对实验活动展开科学的总结和反思，而且在评价过程中要根据学生的学习状况和性格特点做出情感引导，比如说对做事马虎的学生要严肃中肯地建议其认真仔细，对于很有自己想法的学生要鼓励表扬，提升其自信心。,综上所述，提升初中化学实验教学的有效性，不仅可以启发学生主动思维，更可以锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，是提高其综合素质，掌握知识和应用能力的一个有效方法。可以说在实行素质教育的今天，在新课程改革形势下，重视初中化学实验教学以提升教学的有效性、提高学生的综合素质，为社会输送更多的复合型、创新型人才极其重要。,理论塔板数和回流比46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。理论,1,4、理论塔板数和回流比,4、理论塔板数和回流比,2,理论塔板(又叫平衡塔板)自该板,升向上一板的蒸气与该板流向下,板的液体互成平衡。,x,理论塔板(又叫平衡塔板)自该板,3,逐板法,逐板计算就是反复地利用物料的气液平衡关系,和操作线方程去计算每一块理论,板上的气液相浓度。,D,在塔顶:,Xd,x4=y1=已知,y,逐板法15,y2,2,逐板法,4,离开第一板的液相组成x1与第一板上升蒸,气组成y1平衡关系,x1又与y2成操作关系,一平衡关系,x作关系,y2-平衡关系,ax,离开第一板的液相组成x1与第一板上升蒸,5,当计算到xxr时(仅指饱和液体进料情况),说,明第n板是加料板。由此往下利用操作关系时应,该改用提馏段操作线方程,直至计