教师语言艺术

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师语言的艺术,曲阜师范大学教育科学学院,李允,一、教师口头语言的艺术,二、教师体势语言的艺术,三、教师语言艺术的底蕴及修炼,一、教师口头语言的艺术,（一）教师口头语言艺术的要求,（二）教师远离“语言暴力”,（一）教师口头语言艺术的要求,主导性,科学性,讲解性,灵活性,趣味性,个性化,时空性,口语化,教育性,启发性,卧春（教师朗读）,暗梅幽闻花，,卧枝伤恨底，,遥闻卧似水，,易透达春绿。,岸似绿，,岸似透绿，,岸似透黛绿。,我蠢（学生听写）,俺没有文化，,我智商很低，,要问我是谁，,一头大蠢驴。,俺是驴，,俺是头驴，,俺是头呆驴,（二）远离“语言暴力”,1.教师“语言暴力”及类型,2.教师“语言暴力”的危害,3.教师“语言暴力”的成因,4.教师“语言暴力”的法律规限,挖苦式、呵斥式、孤立式、比较式、告状式、预言式和结论式等,师道尊严的观念,心理健康的隐患,教师评价的偏颇,二、教师体势语言的艺术,副语言 手势语言,面部语言 体动语言,距离语言 服饰语言,1.副语言,2.手势语言,3.面部语言,4.体动语言,5.距离语言,6.服饰语言,辅助语言；类语言,眼神；脸色,站姿；坐姿；行姿,亲密距离（0.5米之内）,个人距离（0.5-1.3米）,社交距离（1.3-3.7米）,公众距离（3.7-7.6米）,三、教师语言艺术的底蕴及修炼,（一）教师语言艺术的底蕴,（二）教师语言艺术的修炼,德,才 术,观念重视；实践提炼,