部编版爬山虎的脚课件

10.,爬山虎的脚,第,2,课时,统编版语文四年级（上）,10.爬山虎的脚第2课时统编版语文四年级（上）,1,上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。,上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一,2,细丝,爬山虎的脚是什么样的？它是怎么爬的？,你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？,细丝 爬山虎的脚是什么样的？它是怎么爬的？你从课题“爬,3,作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？默读第,1,自然段举手回答。,说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。,作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从,4,叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第,2,自然段。,（,1,）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。,（,2,）你认为那个字用得好，为什么？,叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第2自然,5,那些叶子,绿得那么新鲜,，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，,也不留一点儿空隙,。,一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。,又多又密,美,绿,那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，,6,作者为什么能够把叶子写得这么美呢？,作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。,作者为什么能够把叶子写得这么美呢？作者认真仔细地观察事物，养,7,爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？从第,3,、,4,、,5,自然段找出有关的语句读一读。,爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系,8,从位置、样子、颜色三个方面。,作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？,从位置、样子、颜色三个方面。作者从哪几个方面观察爬山虎的脚,9,爬山虎的脚长在,茎,上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像,蜗牛的触角,。细丝跟新叶子一样，也是,嫩红,的。,位置,样子,颜色,爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七,10,爬山虎的脚生长的位置,爬山虎的叶子,爬山虎的脚,爬山虎的脚生长的位置爬山虎的叶子爬山虎的脚,11,生动形象地写出了爬上虎脚的样子。,每根细丝像蜗牛的触角。,比喻,比喻,生动形象地写出了爬上虎脚的样子。每根细丝像蜗牛的触角。比喻比,12,每根细丝像蜗牛的触角。,弯弯的月亮像小船一样。,仿照下面句子写一句话。,读一读，写一写,每根细丝像蜗牛的触角。弯弯的月亮像小船一样。仿照下面句子写,13,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。,茎上伸出六七根细丝（巴住墙）（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）,。,爬山虎是怎样往上爬的？,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。茎上伸出六七根细丝,14,第二句话给我印象更为深刻。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。,爬山虎的脚,贴,着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片,触,住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎,拉,一把，使它紧,巴,在墙上。,爬山虎的脚,触,着墙的时候，六七根细丝的头上就,变,成小圆片,巴,住墙。细丝原先是直的，,现在弯曲了,，把爬山虎的嫩茎,拉,一把，使它紧,贴,在墙上。,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻,?,比较句子,第二句话给我印象更为深刻。因为这些动作前后之间的联系,15,不能换成“一步一步”。“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。,为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”,?,换成“一步一步”行不行,?,不能换成“一步一步”。“一步一步”是用脚交替着爬。而,16,触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？小组合作朗读,5,自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。,触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样,17,爬山虎的脚要是,没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。,触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。,对比,爬山虎的脚对墙有依赖关系。,爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没,18,课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？,第,1,自然段也说明了这种关系。,课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？第1自然段也说明了这种,19,第,1,自然段和第,5,自然段是什么关系？这样有写什么好处？,首尾照应关系。作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。,第1自然段和第5自然段是什么关系？这样有写什么好处,20,课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？,首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？,课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？首先,21,我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。,学完这篇课文，你有什么感受？,我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。学完,22,这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲,;,又讲了,;,最后讲了,。,爬山虎脚的位,置形状颜色,爬山虎是怎样爬的,爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙巴在墙上,的就相当“牢固”,这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲,23,爬山虎,位置 样子 颜色,怎么爬,变 化,触,巴,拉,贴,没触着墙的,萎了,叶子,鲜绿,排列均匀 好看,脚,触着墙的 牢固,板书设计,爬山虎位置 样子 颜色 怎么爬变 化触巴拉贴没触,24,填空。,那些叶子绿得那么,(,),，看着非常,(,),，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么,(,),，没有重叠起来的，也不留一点,(,),。一阵风,(,),，一墙的叶子就,(,),波纹，好看得很。,新鲜,舒服,均匀,空隙,拂过,漾起,1,填空。那些叶子绿得那么()，看着非常(,25,用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？,我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。,我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。,2,用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以,26,“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思,;“,嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。,区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思,。,小组互动来讨论,3,“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩,27,仿照,爬山虎的脚,观察方法观察一种植物,。,要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。,4,仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物。,28,展开想象，请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。,提示：大家好：我是爬山虎，我的本领可大了,展开想象，请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。,29,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,30,