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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去了她的视觉和听觉。因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没有体会到生活的温馨与美好。,她的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。,在这样一个无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，她克服了常人难以想象的艰难，,靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，,“,即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。,”,猜一猜,她一岁半时突患急性脑充血病，连日高烧夺去了她的视觉和听觉。因,她,成功考入哈佛大学，,还,精通,英、法、德、拉丁和希腊五种文字,。,她说：,“,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,”,经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，,先后完成十四部具有世界影响力的著作,。她的自传体著作,生活的故事,被认为是,“,世界文学上无与伦比的杰作,”,。不仅如此，她还是,美国,著名的,演讲家、,教育家,、社会活动家,，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。,1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影,，,被人们称为美国女英雄。,她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她,再塑生命的人,海伦,凯勒,再塑生命的人 海伦凯勒,我要把,别人眼睛所看见的光明,当作我的光明，,别人耳朵听见的音乐,当成我的交响乐，,别人嘴角的微笑,当作我的幸福。,我要把,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦,凯勒。,马克吐温,“1902,年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的,吉姆,和海伦,凯勒的,我的生活,。”,美国著名作家海尔博士,海伦,凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。,美国,时代周刊,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑,海伦,凯勒,（,1880-1968,）,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。,一岁半，海伦,凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊,17,岁，海伦,凯勒考进了美国第一流的高等学府,哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。,大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。最著名的是其自传,假如给我三天光明,。,作者简介,海伦凯勒（1880-1968）作者简,是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的,莎莉文,老师。,导 语,是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们,搓 捻 怦 脾 气,譬 如 恩惠 繁衍 小憩,诱惑 枝桠 冥思遐想,遨游 钥匙 预兆 凝聚,遗憾 和蔼 琢磨 绚丽,(cu)(nin)(png),(p),(p)(hu)(yn),(q),(yu hu)(y)(mng xi),（,o,）,(yo shi)(y zho)(nng),（,hn,）,(h i)(zhu m)(xun),析字正音,搓 捻,迁 徙：,繁 衍：,油然而生：,花团锦簇：,美不胜收：,不可名状：,迁移。,逐渐增多或增广。,形容思想感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美好的东西太多，一时接受不完,(,看不过来,),。,不能够用语言形容。名，说出。,迁 徙：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产,整体感知,:,谁是再塑我生命的人,?,莎莉文老师,整体感知:谁是再塑我生命的人?莎莉文老师,默读课文，思考并回答：,1.,在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？,2.,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦对她的感受又是如何？,整体感知,截然不同,幸福,不幸,爱、教育,默读课文，思考并回答：整体感知截然不同幸福不幸爱、教育,我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。,朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。,对生活的态度：,消极,我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、,（,1,）生命原貌：,（,2,）再塑生命的起始：,（,3,）再塑生命的发展：,（,4,）再塑生命的升华：,层次结构,（像大雾中的航船）,（与莎莉文老师的相识）,（送我娃娃，教我写字，教我区分“水”和“杯”，回到自然，理解自然，唤醒我的灵魂，点燃求知欲）,（喜悦、幸福）,（1）生命原貌：层次结构（像大雾中的航船）（与莎莉文老师,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,段落,事件,海伦的感受,第,5,段,第一次亲密接触,第,9,12,段,第,13,段,教,“,我,”,比较复杂的字,陌生，预感她会对我启示真理、给我深切的爱,第,6,8,段,给我洋娃娃，教“我”拼写单词,教“我”学会区分“杯”和“水”,不耐烦,恍然大悟,求知欲油然而生,喜悦、幸福,对生活的态度：,积极，热爱生活。感到自己是世界上最幸福的孩子，期盼新的一天快些到来。,自豪、高兴,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如,课文,1-5,段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？,到“我”家的时间及家人和我的活动。,介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望,激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。,既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。,课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这,文章为什么以“再塑生命的人”为题？,“,再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、,重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：,1,“爱的光明照到了我的身上”,2,莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然,3,莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”,从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。,深入探究,文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生,对“再塑生命”的理解：,本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。,字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命”。,对“再塑生命”的理解：本文中，再塑生命是指“我的,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。,中心意思,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者,本文文字写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？,明确：,心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看到的世界。,本文文字写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜,水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,刹那间，我明白了其中的道理,我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。,聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,“,无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。,精读赏析,水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的,文中探讨“爱”的句子有：,“爱是什么?”,“爱是花的香味吗?”,在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西,。,“爱是不是太阳?”,在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。,文中探讨“爱”的句子有：,1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人,安妮莎莉文,老师。”,赏读感知,1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?,1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒,莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。,莎莉文老师走进海伦,凯勒的生活后,她的生活起了怎样的变化?可以根据下列例句,用一个比喻写出来。,莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“,doll”。,还教我学会了拼写“针”(,pin)、“,杯子”(,cup),以及“坐”(,sit)、“,站”(,stand)、“,行”(,walk),这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。,2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为,3当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？,明确：,带我到井房让我亲身感受水。,将“我的感受”从文中划出。,3当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识,“,再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？,挫折,不能分清“杯”和“水”,海 伦,我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。,莎莉文,（,1,）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我,（爱心与耐心）,（,2,）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写,“,WATER,”“,水,”,字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,（教学技巧高超）,问题探讨,效 果,我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？挫折不能分清“,问题探讨,海伦再塑生命成功的因素,海伦,凯勒,安妮,莎莉文,了解儿童心理,讲究教育方式,教学循序渐进,善于启发引导,热爱教育对象,毅 力：,小海伦没有对认识文字放弃,灵 感：,小海伦通过水受到了启发,求知欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情,好老师：,问题探讨 海伦再塑生命成功的因素 海伦凯勒 安妮,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师,是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。,海伦,是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个,海伦在她的名作,假如给我三天光明,一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”,假如给我三天光明,海伦在她的名作假如给我三天光明一文中深情地抒发她,假如给我三天光明,（节选）,啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？,第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视
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