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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,拿来主义,拿来主义,1,1,整体,阅读，筛选提炼文章观点,阅读,8-10,段，分析“比喻”,，,梳理,“观点展开”的,论述过程。,梳理全文的论述过程,2,阅读,1-6,段，辨析“主义”,，,梳理,“,提出观点,”,的,论证过程,1,整体,阅读，筛选提炼文章观点,阅读,8-10,段，分析“比喻”,，,梳理,“观点展开”的,论述过程。,2,阅读,1-6,段，辨析“主义”,，,梳理,“,提出观点,”,的,论证过程,1 整体阅读，筛选提炼文章观点阅读8-10段，分析“比喻,2,第,2,段：但我们没有人根据“礼尚往来”的礼仪,，,说道,：拿来！,第,5,段：我只想鼓吹我们再吝啬一点，,“送去”,之外,，还得“拿来”，是为“拿来主义”。,第,7,段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己,来,拿,！,第,10,段：总之，我们要拿来。我们要或使用，或存,放,，或,毁灭。,通读全文，勾画文中表达作者观点的语句,第2段：但我们没有人根据“礼尚往来”的礼仪，通读全文，勾,3,阅读,1-6,段，完成表格，梳理“提出观点”的论证过程,特点,反映出的,心态,作者态度,原文,概括,闭关主义,送,去主义,送来主义,阅读1-6段，完成表格，梳理“提出观点”的论证过程特点反,4,到,现在，成了什么都是“送去主义”了。,别的且不说罢，单是学艺上的东西,，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，,总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了,。,送去主义,到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学,5,以,尼采为例子，与“送去”,进行类比。,尼,采自诩为太阳,，“送去主义”,者,自诩,；,尼,采“只是给与”，“送去主义”,者只是,；,尼,采发了疯，,“送去主义”,。,送去主义,以尼采为例子，与“送去”进行类比。送去主义,6,和“抛给”的关系；和“送来”的关系,“送来”的是什么,：,先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西,。,为什么“送来的”会让一些人,恐惧,送来主义,和“抛给”的关系；和“送来”的关系送来主义,7,阅读,1-6,段，完成表格，梳理提出观点的论证过程,特点,反映出的,心态,作者态度,原文,概括,闭关,主义,自己不去，别人也不许来,自我封闭，拒绝外来的一切,盲目自大,历史证明了这一主义的问题。,送去,主义,送古董、活人，自诩丰富、大度。会使子孙拿不出东西,盲目自大，一味输出，会使国力衰微。,被打败之后的“自大”。,没有根据“礼尚往来”的仪节。应该“拿来”,送来,主义,这种赏赐这是“抛给”的说的冠冕些，可以称之为“送来”。我们对“送来”的吓怕了。,施舍性的（只能被动接受）,接受“施舍”的恐惧。,主动去拿,阅读1-6段，完成表格，梳理提出观点的论证过程特点反映出的,8,阅读,8-10,段，分析“比喻”，梳理观点展开的论述过程。,第,8,段：,“拿来主义”,者全不是,这样,的,。,阅读8-10段，分析“比喻”，梳理观点展开的论述过程。第8段,9,阅读,8-10,段，分析“比喻”，梳理观点展开的论述过程。,阅读,第,9,段，,理解,“拿来主义”的原则和,方法,。,喻体,本体,大宅,里,的,特点,态度,“占有、挑选”,的,标准,鱼翅,鸦片,烟枪和烟灯,姨太太,阅读8-10段，分析“比喻”，梳理观点展开的论述过程。阅读第,10,“拿来主义”的原则、方法,喻体,本体,大宅,子,里,的,特点,态度,“占有、挑选”,的标准,鱼翅,有养料,吃掉。但不“大宴宾客”,使用对现在的人有用的东西，保存有一定文物价值或文化特色的东西。对当下人、当今社会无用的东西坚决毁掉、抛弃。,鸦片,治病,送到药店，但不故弄玄虚。,烟枪和烟灯,形式和他国不同,送一点去博物馆，其余毁掉,姨太太,各自走散,“拿来主义”的原则、方法喻体本体大宅子特点态度“占有、挑选”,11,比较两段“比喻”，体会两篇文章的语言特色。,拿,洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，要调查研究一番，（大笑）生怕有什么不妥当的地方。你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。拿不出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动的啊！一个人偶然一天两天不洗脸，固然也不好，洗后脸上还留着一个两个黑点，固然也不雅观，但倒并没有什么大危险。写文章做演说就不同了，这是专为影响人的，我们的同志反而随随便便，这就叫做轻重倒置。许多人写文章，做演说，可以不要预先研究，不要预先准备；文章写好之后，也不多看几遍，像洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。其结果，往往是“下笔千言，离题万里”，仿佛像个才子，实则到处害人。这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好,。,反对党八股,比较两段“比喻”，体会两篇文章的语言特色。拿,12,第10段：总之，我们要拿来。,我们对“送来”的吓怕了。,使用对现在的人有用的东西，保存有一定文物价值或文化特色的东西。,然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。,这就需要这位新主人沉着冷静地应对她们的种种伎俩，坚持请她们各自走散才好。,以沉着的态度占有、挑选，就能不受到外物的诱惑，坚持自己的选择、判断。,自我封闭，拒绝外来的一切,没有根据“礼尚往来”的仪节。,梳理“观点展开”的论述过程。,梳理“提出观点”的论证过程,阅读1-6段，完成表格，梳理“提出观点”的论证过程,通读全文，勾画文中表达作者观点的语句,语言特色,不同点,反,：,自然,亲切,拿,：,犀利,相同点,描绘出具体的画面，在生动形象的描述中论明道理。,第10段：总之，我们要拿来。语言特色不同点反：拿：相,13,运用比喻论证写一段议论性文字,骐骥,一跃，不能十,步,。,驽马十驾,，功在不,舍,劝学,只有,死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的,人,反对党八股,比喻论证：用,生动,形象、浅显,易懂,的事物论述,复杂、抽象的道理,运用比喻论证写一段议论性文字 骐骥一跃，不能十步。驽马,14,为本文结尾部分补写一段文字。,要求,：,选择“沉着，勇猛，有辨别，不自私”中的一个词，和“拿来主义”组成一句话，作为这段文字的观点。如：拿来主义者需以沉着的态度来挑选、占有。,延续“大宅子”的比喻，可以选用第,9,段中出现的四类事物，也可以自选一,个,适合出现在大宅里,的事物。,比喻合理：,通过,适当的,描述,，准确建立本体和喻体的,联系,。联系自然贴切，既符合生活中这一事物的特点，也能恰到好处地说明被论证道理的特征。,运用比喻论证写一段议论性文字,为本文结尾部分补写一段文字。运用比喻论证写一段议论性文字,15,运用比喻论证写一段议论性文字,运用比喻论证写一段议论性文字,16,示例：,然而,首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。,以沉着的态度占有、挑选，就能不受到外物的诱惑，坚持自己的选择、判断。就如大宅子里的姨太太，本是要遣散的。但若她们不愿接受遣散的方式，虽自身也是一夫多妻的受害者，但长期的生活方式使她们甘于在争斗中享受现有的红利。于是难免会使出浑身解数，迫使继承大宅人的人留下她们。对继承大宅子的人而言，若留下她们只会表示自己对旧有制度的妥协。这就需要这位新主人沉着冷静地应对她们的种种伎俩，坚持请她们各自,走散,才好,。,运用比喻论证写一段议论性文字,示例：运用比喻论证写一段议论性文字,17,同学们，再见！,同学们，再见！,18,
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