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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,第十章 休闲体育教育,第一节 休闲体育教育概述,第二节 美国休闲体育教育发展概况,第三节 我国休闲体育教育,第四节 我国休闲体育教育的发展展望,第十章 休闲体育教育第一节 休闲体育教育概述,1,西方国家从,20,世纪,60,年代，我们国家从,90,年代正逐渐步入梦寐以求的休闲时代。但是，人们在休闲活动过程中常常伴随着诸多休闲困惑。如何正确引导人们科学休闲，消除休闲障碍，提高休闲生活质量，无疑是教育活动所必须正视和回答的问题。休闲教育作为规范社会生活与个人行为的基础性教育，可以培养人的积极生活态度，提升休闲教养与生活品味，从而全面提高生活质量。体育运动是人的休闲方式之一，它对人类的保驾护佑作用已经得到了社会的广泛认同，休闲体育思想正逐渐进入人们视野，成为社会进化过程中一个应然文化现象，成为学校教育改革和发展的必然诉求，更成为,21,世纪学校体育的未来发展方向。,西方国家从20世纪60年代，我们国家从90年代正逐渐步入梦寐,2,第一节 休闲体育教育概述,休闲体育教育是一种通过身体活动谋求个体身心健全发展的集竞技性、表现性、娱乐性和教育性为一体的社会实践活动。其目的是，通过教育者的学习获得休闲体育的知识与技能，并能体验休闲体育的过程，以便提升学习者的休闲品质与生活品质，感悟自由参与及自我内在的满足。因此，休闲体育教育是提升个人生活质量的教育活动，是培养人对休闲体育行为的选择和价值判断能力的教育过程，是素质教育的重要组成部分，亦是“育化人”的重要手段。休闲体育教育还可以教育人通过创造性的休闲方式来表达自己的追求与理念，鼓励人们把自我发展和承担社会责任联系在一起，加速社会文明进程。,第一节 休闲体育教育概述 休闲体育教育是一种通过身体活,3,一、休闲体育教育内涵解读,1,博大精深的中国休闲体育教育思想,学记,中就谈到：“时教必有正业，退息必有居学”；“故君子学也，藏焉，脩焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”这是对休闲与个体学业的促进及德行的陶冶作了极佳的注脚。,论语,中的“子曰：志于道，据于德，依于仁，游于艺”，指明了人的志向在“道”上，执守在“德”上，依据在“仁”上，游娱在“艺”上。,孟子,中的“设为庠、序、学、校以教之。”“此庠即养，养老、休养之场所。”可见中国古代学校创始之初即与休养生息有联系。,一、休闲体育教育内涵解读1博大精深的中国休闲体育教育思想,4,北宋教育家胡瑗：“学者只守一乡，则滞于一曲，隘吝卑陋。必游四方，尽见人情物态，南北风俗，山川气象，以广其闻见，则有益于学者矣。”,明代教育家王守仁：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使之趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”,明末清初教育家颜元：“孔门习行礼、乐、射、御之学，健人筋骨，和人血气，调人性情，长人仁义。”,北宋教育家胡瑗：“学者只守一乡，则滞于一曲，隘吝卑陋。必游四,5,于光远先生是当代最早提出休闲学术研究的学者之一。,1983,年，他就指出：“在中国的高等学校中没有一门研究游戏的课程，没有一门游戏的专业，没有一个研究游戏的学者，这并不是什么优点而是缺点。”,1994,年，他又提出了“玩学”说。他认为：“玩是人生的根本需要之一，要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术。”,马惠娣：“休闲教育包括智力的、肢体的、审美的、心理的、社会经验的教育；创造性地表达观念、方法、形状、色彩、声音和活动；主动参加各种公益活动的经验；社会参与和表达友谊、归属和协作；野外生活经验；促进健康生活的身体娱乐；培养一种达到小憩、休息和松弛的平衡方法的经验和过程。”,于光远先生是当代最早提出休闲学术研究的学者之一。1983年，,6,2.,熠熠生辉的西方休闲体育教育思想,里士多德特别强调“教育的目的不是为了谋职或挣钱”，而是“使得人们做出理性的行为，并通过精神洞见使人的行动升华，从而让他们成为自由的人。”在他的教育思想里面，教育的目的总是与实现人的自由发展联系在一起，休闲教育则是实现教育目的的首要途径。,苏霍姆林斯基是休闲教育的最好践行者，认为：“午后不进行紧张学习的脑力劳动，这是一个具有决定性作用的条件。在这个条件下，不仅可以增强体质，而且可以为丰富精神生活、为全面发展创造条件”。他还指出：“下午不进行紧张的脑力劳动，并非为了完全摆脱智力劳动，而正是为了让学生能过上富有意义的丰富多彩的精神生活。只有当孩子每天按自己的愿望随意使用,5,小时,7,小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”,2.熠熠生辉的西方休闲体育教育思想里士多德特别强调“教育的目,7,杜威在,民主主义与教育,一书中专门对“劳动和闲暇”问题进行了讨论，他认为：“在教育史上出现的根深蒂固的对立，也许就是为用劳动做准备的教育和为闲暇生活做准备的教育”，过多偏向那一边都是不对的。他主张“比较直接地以闲暇作为目标的教育，应该尽可能间接地加强效率和爱好劳动，而以效率和爱好为目的的教育，应该培养情感和智力的习惯，促进崇高的闲暇生活。”,斯宾塞在他的“教育预备生活说”中所确定的五项个人生活活动中，其中一项是“在生活中的闲暇时间满足爱好和情感的各种活动”，他估计到当时的客观形势把闲暇教育归为最后一类，但他预言：“到了自然的力量完全被人征服，供人使用，到了生产的方式已经达到了圆满地步，到了劳动已经节约到最高程度，到了教育已经安排得当，能比较迅速地把较为重要的活动作好准备，到了因此而大量增加的闲暇时间，那时闲暇教育占有很重要的地位。”,杜威在民主主义与教育一书中专门对“劳动和闲暇”问题进行了,8,马克思给人类留下了内容丰富而又博大精深的思想遗产，为我们今天思考诸多问题提供了理论依据。其中，“自由时间”理论为我们今天研究休闲问题起到了重要的指导作用。该理论是马克思在近代资本主义社会发展初期，结合当时工业社会的现状提出来的。该理论揭示了人自由全面发展的三个逻辑起点：“劳动生活的逻辑、休闲生活的逻辑和生理生活的逻辑。”即自由时间是实现人的自由全面发展的重要条件，是与人的生存和发展密切相关的权利，是发展主体自我素质兴趣和爱好的必要条件。,马克思给人类留下了内容丰富而又博大精深的思想遗产，为我们今天,9,二、休闲体育教育的内容与特点,（一）休闲体育教育的内容,1,培养学生健康的休闲观，不断提升主体休闲素质,2,培养学生科学的休闲体育方式，掌握基本的运动休闲技能,3,引导学生合理安排休闲时间，促进社会和谐。,二、休闲体育教育的内容与特点（一）休闲体育教育的内容,10,（二）休闲体育教育的特点,1,时代性,2,主体性,3,娱乐性,4,体验性,5,教育性,6,社会性,（二）休闲体育教育的特点1时代性,11,三、开展休闲体育教育的意义,1,实现人的全面自由发展需要休闲体育教育介入,2,完善教育制度与教育体系需要休闲体育教育理念补充,3,休闲异化现象需要休闲体育教育进行指导,4,终身体育意识养成需要休闲体育教育培育,5,学生心理健康发育需要休闲体育教育抚慰,6,学生健康社会化需要休闲体育教育辅佐,三、开展休闲体育教育的意义1实现人的全面自由发展需要休闲体,12,四、实施休闲体育教育的途径,休闲体育教育应该是贯穿于一个人从幼儿园以前到退休以后的终生教育，而不只是一门课程，或仅仅传授体育运动的技巧与技能，因而它需要多种管理机制与服务体系发挥作用并承但相应的责任。家庭、学校、各类社会团体以及休闲体育服务组织都是开展休闲体育教育的重要基地。,四、实施休闲体育教育的途径休闲体育教育应该是贯穿于一个人从幼,13,第二节,美国休闲体育教育发展概况,一、美国休闲体育的发展历程,1,学校休闲体育教育兴起阶段（,1880-1930,年）,2,学校休闲体育教育快速发展阶段（,1931-1969,年）,3,学校休闲体育教育内涵扩展阶段（,1970-1999,年）,4,学校休闲体育教育模式发展阶段（,2000,年,-,至今）,第二节美国休闲体育教育发展概况 一、美国休闲体育的发展历程,14,二、美国休闲体育教育的专业发展,美国巨大的物质财富为休闲事业的发展奠定了重要的基础，同时，休闲通过渗透于社会、经济、文化而影响着整个美国社会。美国的休闲教育从小做起，成为所有人一生的必修课。通过休闲教育，不仅使学生获得了休闲的基本知识，而且培养了人的高尚情操和创新精神，促进了学生素质的全面发展。这当然与美国教育机构开设了众多与休闲方面相关的学院、系所或专业密切相关。经过多年的发展，美国休闲教育的学科体系已经比较健全，师资力量比较雄厚，专业人才众多，休闲研究已经进入了精深化领域。美国,20,世纪,90,年代初高等教育机构中设置与休闲相关专业的院校就有,83,所。学科设置突出休闲与娱乐、休闲与人类健康等，系科名称各不相同，但都以“休闲”为核心，可见其对休闲教育的重视程度。,二、美国休闲体育教育的专业发展美国巨大的物质财富为休闲事业的,15,2,美国休闲体育教育专业的发展概况,美国在不同层次开设了娱乐与休闲服务专业或方向的体育院“系”数量,分层,体育院系数量（所）,全部学校数量（所）,所占比例（,%,）,本科,124,355,34.93,硕士,31,128,24.21,博士,4,20,20.00,获得认证,38,117,32.48,2美国休闲体育教育专业的发展概况 美国在不同层次开设了,16,第三节,我国休闲体育教育,一、我国休闲体育教育发展概况,1995,年我们国家实行每周,5,天工作制，普通居民的闲暇时间延长至,115,天，休闲在人们的生日常活和社会经济中占据越来越重要的地位，这时休闲研究才真正进入了人们的理论视野。,1,我国休闲体育教育发展路程,（,1,）休闲体育教育拓荒阶段（,20,世纪,80-90,年代）,（,2,）休闲体育教快速发展阶段（,20,世纪,90,年代至今）,第三节 我国休闲体育教育 一、我国休闲体育教育发展概况,17,二、我国高等院校休闲体育教育专业化进程,相比美国休闲体育教育而言，我国休闲体育教育还处于起步阶段，教育体系还是零散的、不系统或是不完善的。截至到,2005,年，我国内地有,2051,所高校，包括本科院校、专科院校、民办高校及地方院校等，其中设置休闲院系和专业的院校屈指可数。,2002,年，天津体育学院成立休闲娱乐与经营管理学院，北京联合大学旅游学院设立休闲管理系，中山大学也在旅游发展与规划研究中心的基础上，成立了旅游与休闲学系。杭州商学院旅游学院已把休闲学纳入到旅游管理专业的本科课程之中，东北财经大学旅游管理学院以及中国海洋大学旅游系也在相关专业的研究生课程中渗透了休闲学的内容。,二、我国高等院校休闲体育教育专业化进程,18,我国开设有关休闲娱乐专业（方向）部分普通高校一览表,序号,院校名称,院系与专业（方向）名称,培养层次,1,华南师范大学,体育运动与休闲学系,社会体育专业，运动与休闲经营方向,体育人文社会学，体育休闲娱乐方向,本科,硕士、博士,2,北京体育大学,管理学院,公共事业管理专业，,休闲体育管理方向,高尔夫管理方向,本科,3,广东海洋大学,体育系,社会体育专业，海滨体育休闲方向,本科,4,中山大学,旅游与休闲学系,运动与休闲管理方向,本科,5,深圳旅游学院,旅游管理专业，高尔夫与休闲管理方向,本科,6,广东商学院,旅游与环境学院,休闲与体育旅游方向,研究生,7,四川旅游学院,运动与休闲系,体育服务与管理，体育旅游方向,社会体育，休闲运动教育与管理方向,专科,8,南京体育学院,体育健身与休闲专业，高尔夫球运动专业,专科,9,私立华联学院,体育服务与管理专业，休闲体育与娱乐管理专业,专科,
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