新冠肺炎疫情下写作指导《写出人物的精神》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,新冠肺炎疫情下写作指导,写出人物的精神,语文部编版 七年级下,新冠肺炎疫情下写作指导语文部编版 七年级下,学习目标,1.,学习观察人物特点，培养观察能力,；,2.,尝试观察人物特点，了解人物精神；,3.,了解常见人物描写方法及其作用，并学以致用,学习目标,学习目标1.学习观察人物特点，培养观察能力；学习目标,看图写话,钟南山院士,李兰娟院士,他们是谁？他们的表情特征相同吗？你打算运用那种人物描写方法来描写他们？,看图写话 钟南山院士 李兰娟院士 他们是谁？他们的表,青春战疫,|,摘下口罩、脱掉手套，她们的脸和手布满“天使印记”。,青春战疫,|,脱下口罩的女汉子，贴上了创口贴。,抗疫图片,青春战疫|摘下口罩、脱掉手套，她们的脸和手布满“天使印记”。,不是白衣天使他们也是疫情战场的逆行者,抗疫人物,|88,岁老党员主动请缨,坚守,抗疫图片,不是白衣天使他们也是疫情战场的逆行者抗疫人物|88岁老党员主,影像科,青年职工,值守中,抗疫图片,影像科抗疫图片,除夕夜护理岗位青年职工陪伴患者过大年,抗疫图片,除夕夜护理岗位青年职工陪伴患者过大年 抗疫图片,人，不只有一面。,写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。,写出人物精神,写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实,学会观察，捕捉特点,成龙：鼻子大，小眼睛一笑起来就眯着眼，很和善的样子，永远一副唐装打扮。,小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他把一身穿偏了的苏格兰裙子。,赵本山：富有喜剧色彩旧得卷了舌头的“老解放帽”，一身农民的打扮。,学会观察，捕捉特点成龙：鼻子大，小眼睛一笑起来就眯着眼，很和,第一招：要有一定的顺序,描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。,一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。,他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！,他的身后，是汗水换来的一片金黄。,第一招：要有一定的顺序 一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁,【,精段展示,】,“,他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”,训,练,巩,固,片段中作者对贝多芬的肖像描写是按,_,顺序写的。先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、,_,，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。,空间,(,至上而下,),头发 眼睛 鼻子 嘴 下颏,脸,【精段展示】“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁,【,精段展示,】,“,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”,训,练,巩,固,片段中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写,_,、,_,、,_,、,_,具体体现这一特点。,脸部多毛,长髯,眉毛,鬈发,品赏,整合,以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。,【精段展示】“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，,脱下口罩的护士,左图是一位抗疫一线的护士，请你仔细观察，按照图片下的提示，写一个,150,字以内的人物外貌片段。,要求：,1,、要按照一定的顺序来描写。,2,、人物肖像要突出“歙县一名护士为安徽省最小的新型肺炎患者做护士妈妈”,【,小牛刀试,】,课堂练习,脱下口罩的护士 左图是一位抗疫一线的护士，请你仔细观察,第二招：抓住人物特征,人物肖像必须符合年龄、职业、身份和地位的特征。要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。,这个小姑娘浑身上下可用一个,“,圆,”,字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。,第二招：抓住人物特征这个小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括,【,精段展示,】,1,、何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（节选自,蒲柳人家,）,2,、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（节选自,孔乙己,）,【精段展示】1、何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上,左边的图片是一位在抗疫一线中刚脱下口罩的护士，请你仔细观察，写一个,150,字以内的人物外貌片段。,要求：要抓住人物的特点来写。,课堂练习,左边的图片是一位在抗疫一线中刚脱下口罩的护士，请你仔,小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊：“我要读书”。,第三招：画眼睛，凸显性格,人物肖像要体现人物的思想本质和性格特征，就要刻画好“心灵的窗户”,眼睛。深入到人物的内心世界，挖掘出人物的性格、心理等。,希望之星苏明娟,小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白,【,精段展示,】,他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（节选自,故乡,）,训练,巩固,以上片段中对“脸”“眼睛”“手等进行了细腻形象的刻画，描绘了中年闰土,_,的形象，从而深刻地表现了作者,_,的思想感情。,深深同情,受尽生活折磨,【精段展示】他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已,下图是一位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，写一个,150,字以内的人物外貌片段。,要求：抓住人物的眼睛来写。,看看这双眼,课堂练习,下图是一位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，写一,第四招：善用修辞,如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。,1,、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。,2,、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块了。,3,、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。,第四招：善用修辞 1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边,【,精段展示,】,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（节选自,列夫,托尔斯泰,）,修辞手法的恰当运用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突现，从而使人物形象深入人心，留给人深刻的印象。,【精段展示】他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，,下图是两位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，任选一位来写一个,150,字以内的人物外貌片段。,要求：至少用上一种修辞。,课堂练习,下图是两位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，任选,小结,人物,外貌,描写,方法,1.,要有一定的顺序,2.,要抓住人物特征,3.,画眼睛，凸显性格,4.,善用修辞,小结人物1.要有一定的顺序,语,言,描,写,语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能,表现人物的个性特点、最能表现中心思想,的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是,符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等,方面的特点。,语言描写 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物,描,写,示,例,例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。,描写示例 例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主,描,写,示,例,门,被打坏,了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈,，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见？”“我，,没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,描写示例 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。,人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。,动作描写要做到：显示人物性格，符合生活真实，重视细节描写。,扫,出一块雪,，,露,出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,下秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便罩住了。（鲁迅,从百草园到三味书屋,）,三、动作描写,人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个,心,理,描,写,对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。,例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,心理描写常犯的毛病就是,用抽象概述代替具体描写,。,我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”,心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的,可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。,经典回顾,他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。,饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。,足不下楼,废寝忘食,如：,说和做,记闻一多先生言行片段,:,专注认真、锲而不舍,可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾他从,你们站出来,!,你们站出来,!,不畏强权,他向全国人民呼