资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读,人物形象分析与概括,小说阅读,1,小说是以,塑造人物形象,为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。,小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙,2,04年,父亲的斧头,11文中的,“父亲”,给人印象很深。结合全文，说说他是一个,怎样的人,?,06年,宛如英雄,16文中的,音乐老师,是一位,什么样的老师,？阅读全文，概括回答,08年,田野上的白发,18简要说说文中的,母亲,是一位,什么样的母亲,。,09年,蔷薇几度花,12挑糖担的,老人,具有,怎样的品性,?,04年父亲的斧头,3,期中考试,母亲的三袋米,19、文中的,“母亲”,具有,哪些品质,？请用几个短语概括。,期中考试,4,学习分析与概括小说人物形象的方法,教学目标：,学习分析与概括小说人物形象的方法教学目标：,5,初探人物形象,初探人物形象,6,母亲的三袋米,情节：身患重病的母亲讨米供儿子上学。,体现母亲什么特点？,小说情节是由于人物之间的相互关系和人与环境间的,矛盾冲突,，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。,母亲的三袋米 小说情节是由于人物之间的相互,7,母亲的三袋米,情节：身患重病的母亲讨米供儿子上学。,体现母亲什么特点？,患重病（行动不便）,（外出）讨米,讨米（经济极度贫困）,（花钱）上学,吃苦耐劳,重视教育,明情节,分析人物方法一：,母亲的三袋米患重病（行动不便）（外出）讨米讨米（,8,全面分析人物形象,练习（一）,全面分析人物形象,9,1、因为家里贫困，儿子不肯上学时，,母亲“,挥起,粗糙的巴掌，结实地,甩在,儿脸上”,熊师傅要拒收母亲送来的杂色米时，,母亲似乎早有预料，双膝一弯，,跪,在熊师傅面前,母亲送完米后,一瘸一拐,的走了,2、母亲露出一双,僵硬变形,的腿，,肿大成梭形,3、“你有这份心，娘打心眼儿里高兴，,但书是非读不可,。放心，娘生你，就有法子养你。你先到学校报名，我随后就送米去。”,“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨,讨饭得来的,啊！”,“我得了晚期风湿病，,连走路都困难，更甭说种田了。,儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校”,1、因为家里贫困，儿子不肯上学时，,10,1、因为家里贫困，儿子不肯上学时，母亲“,挥起,粗糙的巴掌，结实地,甩在,儿脸上”,熊师傅要拒收母亲送来的杂色米时，母亲似乎早有预料，双膝一弯，,跪,在熊师傅面前,母亲送完米后,一瘸一拐,的走了,这三处都是_描写,体现母亲_。,动作,重视教育,忍辱负重,吃苦耐劳,1、因为家里贫困，儿子不肯上学时，母亲“挥起粗糙的巴掌，结实,11,2、母亲露出一双,僵硬变形,的腿，,肿大成梭形,此处是_描写,体现母亲_,外貌,虽疾病缠身，但坚强不屈,2、母亲露出一双僵硬变形的腿，肿大成梭形外貌 虽疾病,12,3、“你有这份心，娘打心眼儿里高兴，,但书是非读不可,。放心，娘生你，就有法子养你。你先到学校报名，我随后就送米去。”,“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨,讨饭得来的,啊！”,“我得了晚期风湿病，,连走路都困难，更甭说种田了。,儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校”,这三处都是_描写,体现母亲_,语言,重视教育,吃苦耐劳,意志坚强,3、“你有这份心，娘打心眼儿里高兴，但书是非读不可。放心，娘,13,外貌（神态）,动作,语言,心理,正面描写：直接对准描写对象进行刻画。,外貌（神态）正面描写：直接对准描写对象进行刻画。,14,全面分析人物形象,练习（二）,全面分析人物形象,15,1、在儿子的毕业典礼上，当熊师傅上台讲了母亲讨米供儿子上学的故事后，,台下鸦雀无声,。校长指着三只蛇皮袋，情绪激昂地说：“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上,用金钱买不到的粮食,。下面有请这位伟大的母亲上台。”,2、“这是个特困家庭。儿子小学时，父亲去世了。”,1、在儿子的毕业典礼上，当熊师傅上台讲了母亲讨米供儿子上学的,16,以下两处片段，它们没有直接描写母亲，可以表现母亲的形象特点吗？,1、在儿子的毕业典礼上，当熊师傅上台讲了母亲讨米供儿子上学的故事后，,台下鸦雀无声,。校长指着三只蛇皮袋，情绪激昂地说：“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上,用金钱买不到的粮食,。下面有请这位伟大的母亲上台。”,此处是_描写,体现母亲_,2、“这是个特困家庭。儿子小学时，父亲去世了。”,此处是_描写,体现母亲_,侧面,具有伟大的母爱，吃苦耐劳,环境,吃苦耐劳，意志顽强,看描写,分析人物方法二：,以下两处片段，它们没有直接描写母亲，可以表现母亲的形象特点吗,17,阅读烛心，运用分析人物形象的方法说说主人公小薇是什么样的人,分析人物方法,一、明情节；,二、看描写；,阅读烛心，运用分析人物形象的方法说说主人公小薇是什么样的,18,烛心,概括情节：,初探性格：_,小薇以为男孩借蜡烛，予以拒绝，未料孩子是来送蜡烛的。,自私、冷漠,烛心 小薇以为男孩借蜡烛，予以拒绝，未料孩子,19,乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。,“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。,打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”,怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。,“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。,“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。,_,_,_,_,_,乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片,20,多疑？思维敏捷？,概括形象：,1、品情感,自私冷漠？冷酷无情？虚伪？,怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。,“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。,概括形象：,2、用准词,多疑？思维敏捷？概括形象：1、品情感自私冷漠？冷酷,21,概括形象：,3、找“概括”,杨修之死,原来杨修为人,恃才放旷,，数犯曹操之忌,09年 蔷薇几度花,我自轻盈我自香，,随性自然，不奢望，不强求,。人生最好的状态，也当如此罢。,06年 宛如英雄,他,寡言少语好脾气,，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。,概括形象：3、找“概括”杨修之死,22,拓展练习,回家,分析人物方法,一、明情节；,二、看描写；,概括形象方法,一、品情感；,二、用准词；,三、找“概括”,拓展练习回家分析人物方法概括形象方法,23,1、这篇小说以“回家”为线索，叙述了主人公海子少年时_，,中年时_,结果_的故事,2、读完本文，请简要分析主人公海子是一个怎样的人?,周末总要赶回家,工作忙没空回家,因公殉职永远无法回家,回家,懂事,忠于职守,爱家,1、这篇小说以“回家”为线索，叙述了主人公海子少年时_,24,拓展练习,父亲的斧头,拓展练习父亲的斧头,25,1、请概括本文情节：,_,_,2、文中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人?,善于打铁的父亲需要帮手却任我闯荡，最终用事实让我明白该走的路。,善于教育孩子,手艺高超,做事从容不迫,干自己爱干的事,1、请概括本文情节：善于打铁的父亲需要帮手却任我闯荡，最终,26,
展开阅读全文