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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；,父爱是良言，让我们做出正确的判断；,父爱是阳光，让我们健康地成长；,父爱是音乐，让我们快乐地生活；,父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己,父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的,背影,。,散 文,背 影,10,3.,感受亲情，学会珍惜亲情。,学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描,写人物的方法。,理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含,的深情。,（重点）（难点）,（重点）（难点）,来自,点拨,作者简介朱自清,(1898,1948),，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集,踪迹,，散文集,背影,欧游杂记,。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有,春,绿,荷塘月色,背影,桨声灯影里的秦淮河,等。,本文记叙的是,1917,年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。,背影,所写的就是这一段事。,来自,点拨,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。,1.,在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。,2.,在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。,散 文,朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他,1917,年报考北京大学时改用的，典出,楚辞,卜居,“,宁廉洁正直以自清乎,”,，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选,“,自清,”,作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字,“,佩弦,”,。,“,佩弦,”,出自,韩非子,观行,“,董安于之心缓，故佩弦以自急,”,，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。,朱自清名字的由来,一,读一读字音,部分来自,点拨,颓,唐,簌,簌,踌 躇,颇,赋,闲,迂,丧,服 沮,丧,tu,s,ch,u,ch,p,f,y,sng,s,ng,魔法记忆之语境记音,法,：,他穿着丧（,sng,）服，神情非常沮丧（,s,ng,）。,二,写一写字形,部分来自,点拨,p,n,shn,（）,举,zh,（）,狼,j,（）,su,（）屑,交,xi,（）,蹒跚,箸,藉,琐,卸,部分来自,点拨,1.,祸不单行：,不幸的事接连发生。,例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重,打击，真是祸不单行。,2.,狼藉：,乱七八糟的样子。,3.,簌簌：,纷纷落下的样子。,三,记一记词义,部分来自,点拨,4.,典质：,(,把财产、衣物,),典当、抵押出去。,5.,赋闲：,失业在家。,6.,勾留：,短时间停留。,7.,踌躇：,犹豫。,部分来自,点拨,踌躇、徘徊、彷徨辨析：,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。,部分来自,点拨,8.,颓唐：,颓唐、颓丧辨析：,衰颓败落。,两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。,部分来自,点拨,9.,蹒跚：,蹒跚、踉跄辨析：,因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。,两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。,部分来自,点拨,10.,不能自已：,不能控制自己的感情。,例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油,然而生使我不能自已。,11.,情郁于中：,感情积聚在心里。,例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来,表达自己的情感。,部分来自,点拨,12.,触目伤怀：,看到,(,家庭败落的情况,),心里感到悲伤。,例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败,的景象使我不禁触目伤怀。,13.,琐屑：,细小而繁多的事。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,背影课文朗读,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,部分来自,典中点,1.,父亲的背影在文章中共出现了几次？,【,答案,】,(1),惦记背影,(,思念父亲,),(2),刻画背影,(,望父买橘,),(3),惜别背影,(,父子分手,),(4),再现背影,(,别后怀念,),部分来自,典中点,2.,背影,中作者流了几次泪，请分别指出。,【,答案,】,（,1,）见父亲,睹家境,想祖母,难过的泪,（,2,）望父亲买橘,父子离别,感激的泪,（,3,）背影远去，依依惜别,惜别的泪,（,4,）再现背影，泪光莹莹,辛酸的泪,部分来自,点拨,1.,文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在,全文中的作用是什么？,【,答案,】,以倒叙的方式开头，增强了文章的生动,性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表,达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情,基调，又提示全文中心内容，突出,“,背影,”,。,部分来自,点拨,2.,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，,这段叙述是否属多余笔墨？,【,答案,】,家中,“,祸不单行,”,，遭受不幸的变故，家境,衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送,别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、,环境下父亲的,“,背影,”,，不同于随处可见的普通背,影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。,这一段正体现了散文,“,形散神不散,”,的特点，看似,偏离话题，实则紧扣中心。,部分来自,点拨,3.,“,他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。,”,说,说这里用两个,“,终于,”,、两个,“,踌躇,”,有什么表,达效果。,【,答案,】,用两个,“,终于,”,、两个,“,踌躇,”,写出了父,亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对,“,我,”,不,放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。,阅读方法解密,部分来自,点拨,关键词语表达效果法,。,富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词,(,拟声词、颜色词等,),、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，,“,表现,(,刻画,),人,(,物,),的特点，表达了人,(,物,),的心情,(,性格,),”,的格式来回答；如是形容词，副词，按照,“,地描摹人,(,物,),的特点,(,情态,),，反映了人物,的心情,(,性格,),”,的格式回答。,部分来自,点拨,4.,“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样,的情感？,【,答案,】,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力,之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，,他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决,定由自己亲自送。,部分来自,点拨,5.,作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、,爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？,【,答案,】,作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲,的背影。作者用了,“,探,”“,穿,”“,攀,”“,缩,”“,倾,”,等动,词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月,台买橘子的艰难情景。,“,攀,”,既写出了月台的高度，又让,人想象父亲爬时的吃力；,“,缩,”,点明了他爬时的困难；,“,倾,”,说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、,爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。,重点品析第六段,部分来自,点拨,6.,父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。,【,答案,】,“,我买几个橘子去。你就在此地，不要,走动。,”,赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，,儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够,心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。,过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能,让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无,微不至。,部分来自,点拨,“,我走了，到那边来信！,”,赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。,“,进去吧，里边没人。,”,赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,部分来自,点拨,7.,课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”,流泪是因为什么原因,?,【,答案,】,（,1,）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为,“,我,”,穿铁道、爬月台买橘子。,（,2,）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为,“,我,”,送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的,“,迂,”,，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。,部分来自,点拨,（,3,）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰,难，一下子引发,“,我,”,的联想，家庭生活的重压,何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑,多久。,（,4,）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但,还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今,后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做,儿子的又能帮助多少呢,?,部分来自,点拨,（,5,）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是,“,背影,”,映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的,“,泪水,”,表现了出来。,重难点小结,部分来自,点拨,这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。,部分来自,点拨,橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。,部分来自,点拨,【,答案,】,背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，,它在全文中共出现了四次：开头设疑,点出背影，造成,悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事,望父买,橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别,惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念,读父来信，,再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。,另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的,中心思想。,1.,【,难点探究,】,结合全文相关内容，说说题目“背影”,有什么作用。,部分来自,点拨,【,答案,】,作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲,染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，,抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激,与思念之情。如写,“,我,”,的悔恨自责,“,我那时真,是聪明过分,”“,我现在想想，那时真是太聪明了,”,；,写,“,我,”,的动情落泪,“,这时我看见他的背影，我,的泪很快地流下来了,”“,等他的背
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