主观能动性是人区别于物的特点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,哲学,马克思主义哲学,辩证唯物主义,历史唯物主义,非马克思主义哲学,辩证的唯物主义,唯物的辩证法,辩证唯物主义的认识论,（第一课、第二课第三节）,（第二课第一、第二节和第三、第四课）,（第五课和第八课第一节）,价值观,（第六课）,关于自然、社会和思维发展的一般规律的科学,(唯物论),(辩证法),(认识论),人生观,(第七课和第八课第二节）,哲学马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义非马克思主义哲学辩,1,第 五 课透过现象认识本质,第一节 要重视发挥主观能动性,1、什么是主观能动性？,2、为什么要发挥主观能动性？,3、怎样正确发挥主观能动性？,第 五 课透过现象认识本质第一节 要重视发挥主观,2,人类客观世界,认识,（想问题）,改造,（办事情,）,说明:,人类在认识客观世界的同时，也在反思自己。什么是人？人与动物的区别何在？,人类客观世界认识（想问题）说明:人类,3,主观能动性是,人区别于物的特点,主观能动性是,4,自主学习：,1、主观能动性的含义是什么？,2、主观能动性包括哪几个方面？,3、主观能动性的三个方面关系如何？（区别和联系）,4、如何区别主观能动性、意识的能动性、意识的反作用？,5、认识等同于意识吗？两者的关系如何？,自主学习：,5,1、主观能动性含义：,主观能动性也叫自觉能动性，是人类,特有,的,能力,与,活动,。,1、主观能动性含义：主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的,6,能力与活动是一个问题的两个方面,能力,存在于,活动,之中,活动,能培养并表现,能力,温馨提示:,多参加一些有意义的社会活动吧，因为她会使你的能力得 到提高，风采得到展示！,能力与活动是一个问题的两个方面,7,讨论：面对海啸，人会怎么办？动物会怎么办？,讨论：面对海啸，人会怎么办？动物会怎么办？,8,面对滔滔海啸，人会怎么办？动物会怎么办？,人,动 物,人会积极,思考,海啸,成因,和成功地战胜海啸的,办法,。,人在同海啸战斗的过程中，会带有某种,精神状态,，为成功战胜海啸而有不达目的决不罢休的,决心,。,人会利用对“水”流动规律的认识和对地壳运动规律的把握作为指南，并,付诸,于,实践,，以达到变害为利的目的。,想,做,精神状态,动物只会,本能,的,逃生,面对滔滔海啸，人会怎么办？动物会怎么办？人动 物人会积极思考,9,（3）主观能动性的三个表现,第一：,人类认识世界的能力,以及人们在社会实践的基础上能动的认识世界的,活,动,。,即“想”,人不仅能认识事物的现象，而且能认识事物的本质和规律。,人的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们活动。,例：“十五”规划、嫦娥计划、北斗计划等,（3）主观能动性的三个表现第一：人类认识世界的能力以及人们在,10,什么是认识？什么是意识？两者之间有什么区别？,1、含义不同：,认识是,人脑对客观事物的反映,。,意识是,客观存在在人脑中的反映,2、认识是人,主动地,去感知对象，去理解对象的结果。,意识是,客观存在在人脑中的反映,，即无论是自觉还是不自觉，只要客观事物作用于人的感觉器官，人就会有意识发生,（,被动地,）,。,什么是认识？什么是意识？两者之间有什么区别？2、认识是人主,11,意识,和,认识,的关系,来源不同：意识来源于,认识来源于,区别:,范畴（角度）不同：意识属于唯物论范畴 认识属于认识论范畴,物质,实践,联系：两者都是主观的,两者都有能动的反作用,拓展思维,意识和认识的关系 来源不同：意识来源于,12,第二：人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动的改造世界的活动。,即“做”,人是有目的、有计划地去改造客观世界的。,人类改造世界的活动具有预见性和创造性。具有创造性是人区别于其他动物的根本特点。,人类能够改变或创造条件，利用规律，趋利避害，变害为利。,例：修堤筑坝，航运发电；处理垃圾，变废为宝。,第二：人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动的改造世界,13,第三：人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的,精神状态，,即通常所说的,决心、意志、干劲,等。,精神状态的重要表现：,积极主动的进取精神；吃苦耐劳的牺牲精神；百折不挠的坚强意志；孜孜不倦的务实态度等。,精神状态作用：,对认识世界、改造世界的活动的,导向与选择、激发与抑制、控制与调节,有着巨大的影响。,第三：人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通,14,并非题外话:,重视情商的培养,情商又称情绪智力，是近年来心理学家提出的与智力、智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。主要内容有五：,一是认识自身的情绪，二是能妥善管理自己的情绪，三是自我激励，四是认知他人的情绪，五是人际关系的管理，即领导和管理能力。事实证明，情商水平的高低对一个人能否取得成功有重大的影响，有时其作用甚至要超过智力水平。,高情商的一般特点是；,社交能力强、外向而愉快、不易恐惧或伤感、对事业投入、为人正直、富于同情心、情感丰富而不逾规、不论独处还是聚会都能怡然自乐。他们往往有良好的精神状态，能充分发挥主观能动性，顺境中居安思危，逆境中自强不息，不论何时何地都能展示人生风采。,并非题外话:重视情商的培养情商又称情绪智力，是近年来心理,15,（4）人具有主观能动性，世间万物，人最宝贵,（4）人具有主观能动性，世间万物，人最宝贵,16,想一想：,主观能动性的三个方面的关系如何？（区别和联系）,区别：1、含义不同；2、主要表现不同。,联系：,2、“做”是“想”的基础，认识世界的的活动是在实践基础上进行的，认识世界的能力也是在实践中形成的。,1、“想”指导“做”,3、“想”和“做”的过程，需要良好的精神状态做支撑，精神状态贯穿于人们认识世界和改造世界的活动中。,想一想：主观能动性的三个方面的关系如何？（区别,17,（5）主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区别与联系。,主观能动性,认识世界的能力和活动,改造世界的能力和活动,精神状态,意识的能动性,意识能够反映客观事物,意识能够反作用于客观事物,意识的反作用,意识能指挥人们改造客观世界,（5）主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区别与联系。主,18,意识的,反作用,意识的能动作用,主观能动性,意识的意识的能动作用主观能动性,19,（6）方法论要求：,要充分发挥人的主观能动性。,（6）方法论要求：,20,人区别于物的特点,含义：人类特有的能力与活动,主观能动性,认识世界的能力与活动（,想,）,表现：,改造世界的能力与活动（,做,）,精神状态,（决心意志干劲）,指导,基础,贯穿其中,知识网络,人区别于物的特点 含义：人类特有的能力与活动,21,“,要我学,”和“,我要学,”是两种不同的学习态度，其学习,效果,是否相同？试用哲理加以说明。,联系实际想一想,“要我学”和“我要学”是两种不同的学习态度，其学习效果是否相,22,课堂练习1.下列关于人的主观能动性的说法错误的有A.它是人区别于物的特点B.他是指人的能力与活动C.它其实就是意识的反作用D.它的发挥受主观和客观因素的制约,2,.下列选项中，主张发挥主观能动性的有,没有比人更高的山峰 天行健，君子以自强不息 实事求是 守株待兔 学而不思则罔,A.B.,C.D.,1.C 2.B,课堂练习1.下列关于人的主观能动性的说法错误的有A.它是,23,3.人们发挥主观能动性，努力认识世界和改造世界，表现在许多方面，其中最重要的表现是 （）A.人能够创造条件或改变条件，扩大或限制规律发生作用的范围 B.人们改造世界的活动具有创造性 C.人不仅能够反映外表，而且能够把握事物的本质和规律 D.人能够把客观规律作为行动的向导,B,3.人们发挥主观能动性，努力认识世界和改造,24,2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得圆满成功。这是科学家认识、利用规律和艰苦努力的结果，也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步。,C,4.人区别于物的特点是,A.人有语言,B.人有自然性,C.人具有主观能动性,D.人有阶级性,2003年10月16日，中国首次载人航天,25,5.有人说：“只讲需要，不讲可能；只讲干劲，不讲条件；只讲热情，不讲科学。”这些人的错误在于 （）A.否认了客观规律性，片面强调了人的主观能动性 B.否认了人的主观能动性，片面地强调了条件 C.否认了唯物论，片面地强调了辩证法 D.否认了客观条件，片面地强调尊重规律,A,5.有人说：“只讲需要，不讲可能；只讲干劲，,26,6.人的主观能动性包括,（）,人类认识世界的能力或活动 人类改造世界的能力或活动 人类在认识世界和改造世界中所具有的精神状态 人们创造了许许多多自然界原来不存在的事物 A.B.C.D.,C,6.人的主观能动性包括 （,27,