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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,我是谁？,我谁,1.自我的追寻,2.自我的特点及其开展,3.自我探索的困惑,4.学生正确认识自我,主要内容,一自我的追寻,主要概念：自我同一性,含义：是指个体对自己的本质、信念和重要,特征前后一致及连续完整的意识。,埃里克森提出,开展规律：同一性起源于婴儿期，在童年期也有开展，在青少年以后的生命历程中，个人同一性还会不断完善或重组。,注意:,同一性确实立在青少年期表现最为突出,，更加显著，并且人在青少年尝试建构一种,整合的，具有反响性的个人同一性时，常常伴,有特殊的危机感。,把青少年对同一性的追寻以及所面临的挑战被称为“同一性危机它是对个人成长至关重要的一个开展任务，完成不好会有长期的不良影响。,难以应付同一性危机,青少年 同一性危机,同一性混乱,例如：时间观的混乱，自我意识和角色的固着，工作瘫痪症，两性混乱，价值混乱,少局部人,1.,目前我已经有了明确的职业方向,自我统一性问卷测试,二自我的特点及其开展,自我：是指个人作为主体的“我对自己以及自己与周,围事物的关系的认识和把握，是整合和统一个,体人格的核心。,1.个体必须有一种区分于他人的个“别离感。,自我的特点,2.一种跨时间、跨空间的“稳定的统一感。,别离感和同一感是自我意识的两个根本侧面，也是自我意识的两大特征。,自我,小测试,1.,请同学们拿出一张纸和一支笔，写出自己的优点和缺点。,2.,请同学们互相写同座的优点和缺点。,自我开展,阶段：,1.儿童期自我的开展,2.青少年期自我的开展,1.儿童在二三一起就有了自我的萌芽。,2.幼儿时期已经能注意到了自己的内心活动。水平比较低,3.小学儿童是自我意识开展的加速期,首先，自我评价的独立性日益增长；,其次，小学阶段自我评价的全面性和深刻性有了一定的开展。,从四年级起，儿童比较明显的从道德原那么上来评价自己,和别人的行为。,首先，对自己的内心世界发生强烈的关注和兴趣。,其次，中学生更关注自己和别人的个性品质。,第三，中学生的自我具有闭锁性的特点。,中学时期是自我的开展产生突变的时期),青少年期自我的开展,(三自我探索的困惑,1.现实自我与理想自我距离过大。,2.自主性缺乏。,3.妄自菲薄与自我陶醉。,4.极度的自我中心。,现实的自我：个人当前开展所到达的实际的自我状态自我在能力、品德、业绩,等方面的实际表现,理想的自我：对自我未来的设想。,现实的自我,理想的自我,距离,距离太大，会感到痛苦和不安，可能引发许多心理问题,自我菲薄：对自己的能力、性格、体格、容貌等深感缺乏。,自我陶醉：是过高地评估自己的长处和优点。,自我中心：人在观察事物或考虑问题时，只从个人主观的立场去对,待有关事物，不能设想他人观点和他人内心世界的一种心理状态。,一个人如果对自己过分的关注，即沉淀于自我分析，,就有使自己脱离现实，自我孤立的危险。,请同学们，想一想自己。,(四正确认识自我,1.正确地与别人比较。,2.冷静分析别人对自己的态度和评价。,3.全面看待自己的学习成绩和活动成果。,4.尝试用挣钱的方法认识自我。,回忆知识点,1 2 3 4,谢 谢！,
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