六年级上册语文三单元复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六年级上册第三单元,知识梳理,六年级上册第三单元,1,g,搁板,tin,填饱,yun,抱怨,xin,掀翻,i,唉声叹气,gu,包裹,ku w,魁 梧,ln,湿淋淋,s,撕破,mi,倒霉,l,忧虑,学习板块一：美美的记一记,第九课,穷人,gtinyunxini guku w,2,舒 适：,忧 虑：,抱 怨：,蜷 缩：,顾 惜：,自作自受：,忐忑不安：,心惊肉跳：,汹涌澎湃：,喃 喃：,舒服，安适。,顾全爱惜。,自己做错事自己承担后果,形容人心神不定。,形容担心祸患临头，害怕不安,波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大,指埋怨，一般指对事情不满。,身体弯曲地缩着。,担忧，思虑。,词语理解,连续地小声说话。,舒 适：舒服，安适。顾全爱惜。自己做错事自己,3,刻骨铭,mng,心：,毛 票：,攥：,一如既往：,瞥,pi,见：,尴,gn,尬,g,：,张 皇：,流连忘返：,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,握。,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,第十课,别饿坏了那匹马,惊慌；慌张,比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。,常形容对美好景致或事物的留恋。,词语理解,刻骨铭mng心：跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处,4,悠,仪,歉,溜,嘿,割,锯,框,蹑,授,yu,li,y,qin,hi,g,j,kung,ni,shu,悠,走,式,抱,嘿,舍,子,木,手蹑脚,教,第十一课,唯一的听众,悠仪歉溜嘿割锯框蹑授yuliyqinhigjk,5,懊恼：,沮丧：,和谐：,洋溢：,荒唐：,声望：,难以置信：,全力以赴：,天方夜谭：,心里别扭、烦恼。,灰心失望的意思。,配合得适当。,充分流露出一种情绪或气氛。,(,思想,言行,),错误到使人觉得奇怪程度。,难以让人相信。,把全部力量和精力都投入进去。,书名，,一千零一夜,。指 信口开河，讲些不着 边际的话。,为众人所仰望的名声。,词语理解,懊恼：心里别扭、烦恼。灰心失望的意思。配合得适当。充分流露出,6,zho,zho,zhe,co,shn,着迷乘机拿着砸伤水槽,聊天召唤谋面立即苏珊,第十二课,用心灵去倾听,chng,z,j,词语理解,乘机：,谋面：,密语：,兴高采烈：,利用机会,彼此见面，相识。,秘密的通信用语。也叫暗语。,形容兴致高，精神饱满。,zhozhozhecoshn着迷乘机拿,7,多音字,fng,（缝补）,chi,（出差）,xng,（兴奋）,缝 差 兴,fng,（缝隙）,ch,（差别）,xng,（高兴）,jn,（尽管）,chng,（冲锋）,zhe,（望着）,尽 冲 着,jn,（尽力）,chng,（冲着）,zho,（着迷）,多音字 fng（缝补）chi（出差）,8,名句积累,轻诺必寡信,民无信不立。,不精不诚，不能动人。,诚者，天之道也；诚之者，人之道也。,有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。,老子,论语,庄子,礼记,袁氏世范,名句积累轻诺必寡信老子论语 庄子 礼记袁氏,9,穷人,是俄国著名作家列夫,托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,学习板块一：美美的忆一忆,第九课,穷人,解析,穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记,10,别饿坏了那匹马,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。,第十课,别饿坏了那匹马,解析,别饿坏了那匹马主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，,11,文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,第十一课,唯一的听众,解析,文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学,12,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。,第十二课,用心灵去倾听,解析,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了,13,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却,温暖,而,舒适,。,“,温暖,”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸,相比,而言；“,舒适,”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境,相比,而言。从这里可以体会到女主人的,勤劳能干,。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。,第九课,穷人,重点句子赏析：,学习板块三：美美的品一品,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,14,重点句子：,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要,这样做,，但是觉得,非这样做不可,。,“,这样做,”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。,面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜,本能,地把两个孤儿抱回了自己的家。,“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”,看似矛盾,，实际上反映了桑娜,同情穷人、关心穷人,的善良品质。,第九课,穷人,重点句子赏析：,重点句子：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是,15,重点句子：,她,忐忑不安,地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”,“忐忑不安”,形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她,紧张、担忧,，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的,心理活动,。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜,热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人,的美好的心灵。,省略号,的连续运用，表明桑娜当时的,心理活动的时断时续,，逼真地写出了桑娜,不安,的心理。,第九课,穷人,重点句子赏析：,重点句子：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自,16,重点句子：,“哦，我们，我们总能,熬,过去的,!,快去,!,别等他们醒来。”,“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的,坚强,性格。从这里我们可以看出渔夫,关心他人,的美好心灵,第九课,穷人,重点句子赏析：,重点句子：“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。,17,重点句子：,但桑娜坐着,一动不动,。,“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,文章的,悬念,终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在,激动、兴奋和快慰,中。这“,一动不动,”的动作恰如其分地,表达了她当时的心情,，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。,第九课,穷人,重点句子赏析：,重点句子：但桑娜坐着一动不动。第九课穷人重点句子赏析,18,重点句子：,林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。,这句话写出了早晨树林的,安静,，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的,兴奋,心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，,形象地,说明“我”对拉好琴,重新找回了自信。,正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。,第十一课,唯一的听众,重点句子赏析：,重点句子：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令,19,重点句子：,我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。,这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。,第十一课,唯一的听众,重点句子赏析：,重点句子：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这,20,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常,忘记她是聋子,，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像,深深的潭水,在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她,在用心感受琴声,，“我”和她是,用音乐在相互交流,。“我”对老人的,感激,之情溢于言表。,从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的,关切、鼓励，,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的,高兴，,读出了老人对“我”提出的,更高的要求,。因,此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。,第十一课,唯一的听众,重点句子赏析：,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋,21,那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我,唯一,的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着,崇高的地位,。句子写出了“我”对老人的,感激,，同时,点明了课题,。,第十一课,唯一的听众,重点句子赏析：,那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听,22,