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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,时评类联系,现实,的方法和写作思路,1,时评类联系现实的方法和写作思路1,学习目标,1,、回顾,时评的基本结构。,2,、,重点：掌握时评类的写作联系,现实,的方法。,3,、难点：用联系现实的写作思路，将前面的联系现实方法中的内容写成文段。,2,学习目标1、回顾时评的基本结构。2,一、高考题回顾,1,、,高考题：,2009,年高考江西卷的“圆明园兽首拍卖”、,2009,年辽宁卷的“明星代言”、,2011,年辽宁卷的“高晓松醉驾案”、,2015,年全国卷的“女儿举报父亲开车打电话”、,2015,年全国卷的“谁更有风采？”等。,2,、,2016,模拟题：,广东适应性考试“流浪汉和好心先生”，广一模“选择有温度和人情味的新闻”,这些试题均属“,时评类,”作文题，可看出高考作文的导向和趋势。,3,一、高考题回顾3,二、回顾,时评,的基本结构,1,、引材料、析材料、提中心,2,、论危害,/,好处,3,、挖根源,4,、联现实,5,、指办法,6,、作结论（作呼告）,4,二、回顾时评的基本结构1、引材料、析材料、提中心4,三、时评类写作联系,现实,的重要性,时事类作文的考查目标之一,为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文在,就事论事,之外，还须,联系现实作拓展议论,，以小见大。,5,三、时评类写作联系现实的重要性时事类作文的考查目标之一5,解决,问题：怎么“,联,”？,阅读下面文字，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。陈小姐带着在,BB,车中熟睡的,1,岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将,BB,车折叠放好，否则就多交,1,元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这,1,元钱，而司机则拒不开车。为了这,1,元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。此事引起了社会各方的反响，议论不一。要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,6,解决问题：怎么“联”？阅读下面文字，,问题：怎么“,联,”？,示例,第一步：明确中心：,学会包容与体谅,7,问题：怎么“联”？示例7,第二步：（方法一）,联系理据，名人名言。,道理论证,:,引用,名人名言,怎么“联”？,1,、与人为善就是善于宽谅。,美弗罗斯特,2,、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。,明吴承恩,3,、宽容意味着尊重别人的任何信念。,爱因斯坦,8,第二步：（方法一）道理,第三步：（方法二）,联系,社会,现象,（,泛例）,在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执。很多人不会先放下自己的利益去体谅他人。生活中像,陈小姐与司机这样的冲突中互不相让的事屡见不鲜。（扣内容）,怎么“联”？,9,第三步：（方法二）联系社会现象（泛例）怎么“联”？9,“泛例”,就是,概括性的社会现象,，它舍弃了具体人物、时间、地点等因素，加以概括归纳出来的某一类的泛指现象。,10,“泛例”就是概括性的社会现象，它舍弃了具体人物、时间、地点等,1,、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管,2,、房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”,3,、农户为了摆脱熏天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；,4,、学生为了一时之愤，用笔刺伤同学；,5,、邻居间为了越墙的树恶言相向,第四步：,(,方法三,),联系同类事件,（,个例）,显示其普遍性或特殊性，引起注意。,怎么“联”？,11,1、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管,“个例”：,简、,新,就是,具体,的事例，就是紧扣中心观点，选择一个个典型事例，,简洁,地叙述下来。,要联系,当前,的社会实际，,选择最新事例。,12,“个例”：简、新 就是具体的事例，就是紧扣中,13,13,五、联系现实的写作思路,一般分三小步：立、摆、析。,1,、立：是确立本层小论点，如果没有,分论点,，可以直接从,引用,名人名言开始。,2,、摆：是摆事实；,联系,社会现象、,联系同类事件,。,（展开）,3,、,结：是分析现象，使,现象与论点粘合,上。（终结）,14,五、联系现实的写作思路 一般分三小步：立、摆、析。14,第五步：按联系现实的写作思路，将前面的联系现实的内容写成文段。,.,吴承恩的名言“遇方便时行方便，得饶人处且饶人。”,告诉我们要宽容他人。,(,立）,在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执。很多人不会先放下自己的利益去体谅他人。生活中像,陈小姐与司机这样的冲突中互不相让的事屡见不鲜。（扣内容）,（摆：联系社会现象）,城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管；农户为了摆脱薰天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；邻居间为了越墙的树恶言相向,（摆：联系同类事件）,看着这样的事件频频发生，我不禁要问，我们都忘了“退一步海阔天空”的道理了吗？我们都忘了“以和为贵”的意义了吗？这些“忘了”，正,提醒我们学会包容与体谅有多么重要,。,（结：扣中心，使现象与论点粘合）,15,第五步：按联系现实的写作思路，将前面的联系现实的内容写成文,怎么“联”？,关键,：,“联”就是“引申”“类比”，由此及彼地展开联想，特别要,联系当前,的社会实际。文章内容是否充实，是否具,有针对性,，关键就在这一步。,注意,：表达,要扣内容,和,中心。,16,怎么“联”？16,练习实践,阅读下面的文字，按要求写一篇不少于,800,字的文章。,1,月,2,日，一段视频在网络上热传。画面中，几名乘客在与一位穿着时髦的女子理论，众人指责其在上海地铁车厢内吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上，女子不服，“舌战”乘客，并拿出手机与爆料者对拍。,要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,17,练习实践阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章,第一步：,明确中心：“做一个文明人,”,第二步：联系名人名言,.,1,、礼节及礼貌是一封通向四方的推荐信。,西班牙女王伊丽莎白,2,、人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。,孔子,3,、美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。,约翰,洛克 英国哲学家,18,第一步：明确中心：“做一个文明人”第二步：联系名人名言1,第三步：,联系,社会现象。,（,泛例）,以中心：“做一个文明人,”为例,社会中,像,“凤爪女”这样,不文明的人、不文明的事（扣内容）,屡见不鲜：在大街上乱吐痰、乱丢垃圾是不文明，横穿马路是不文明；游客在旅游地刻上“到此一游”也是不文明,19,第三步：联系社会现象。（泛例）以中心：“做一个文明人”,第四步：,联系同类事件,。,（,个例）,1,、许多国家的中文提示也显示出国人的种种不文明。,2,、国人在外国的薰衣草地上打架。,3,、日媒曝光中国游客赏樱花时折枝爬树摘花的不文明行为。,20,第四步：联系同类事件。（个例）1、许多国家的中文提示也显,第五步：按联系现实的一般思路完成段落。（立、摆、结）,西班牙女王伊丽莎白的名言：“礼节及礼貌是一封通向四方的推荐信。”,(,立）,作为有,5000,多年历史的文明古国讲礼节及礼貌应该是小事一桩然而,社会中,像,“凤爪女”这样,不文明的人、不文明的事,扣内容）,不文明的人、不文明的事屡见不鲜：在大街上乱吐痰、乱丢垃圾是不文明，横穿马路是不文明；游客在旅游地刻上“到此一游”也是不文明,（摆：联系社会现象）,更有甚者丢人丢到了国门外：,许多国家的中文提示也显示出国人的种种不文明、,国人在外国的薰衣草地上打架、日媒曝光中国游客赏樱花时折枝爬树摘花的不文明行为,（摆：联系社会现象）,面对外国人的声讨，我们难道不会脸红？我们难道不会羞愧？孔子说：“,人无礼则不生，事无礼则不成。,”,我们要秉承礼仪之邦的传统，,做一个文明人,！,（结：扣中心使现象与论点粘合）,、,21,第五步：按联系现实的一般思路完成段落。（立、摆、结）西班牙女,七、课堂小结,联系现实部分的写作，字数不要太多，一般,200,字,左右。以上只是给大家一个联系现实的方法，实际操作过程中，结合材料联系现实，议论时时时,扣住材料,，与材料进行对照，才能更好地做到,不偏离材料及中心。,22,七、课堂小结 联系现实部分的写作，字数不要太多，,布置作业,请根据写作提纲，写出“联系现实”部分,日前，杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注杭图对所有读者免费开放，实行“零门槛”阅览，目此常有乞丐、拾荒者和农民工进门阅览，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。有读者无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重，褚树青回答：我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。,此消息在网上传播开后，被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。馆长褚树青在接受记者采访时却慨叹，公共图书棺零门槛开放本来就是正常之事，也巳做了多年，瞬间引发如此大的关注值得反思。,要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭,不少于,800,字。,23,布置作业 请根据写作提纲，写出“联系现实”部分23,题目：,勿忘关爱弱势群体,中心论点：,关爱弱势群体,1,、引材料：,杭州图书馆有些读者认为乞丐等人进入图书馆是对其他读者的不尊重。馆长答：我无权拒绝他们入内。,析材料：,而馆长在强调权利平等的背后包含了对弱者的尊重。,提中心：,我要为馆长鼓掌，勿忘关爱弱势群体。,2,、论好处：,引起人们对弱者的尊重，关爱弱势群体。,3,、挖根源：,等级观念、人心的冷漠。,4,、联现实：立？摆？结？,5,、指办法：,立法、宣传、体谅、力行。,6,、作结论：,让我们弘扬关爱弱势群体的好风尚。,24,题目：勿忘关爱弱势群体24,
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