高中生物必修一《捕获光能的色素和结构》课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读背：,1,、有氧呼吸三阶段的场所及反应式；,2,、有氧、无氧呼吸的总反应式；,3,、二氧化碳、酒精的检测试剂及颜色变化；,4,、有氧、无氧呼吸的生物类型。,读背：,第四节能量之源,光与光合作用,课时,1,、捕获光能的色素和结构,【,学习目标,】,绿叶中的色素的提取和分离,色素的种类及对光的吸收情况,叶绿体的结构和功能,第四节能量之源光与光合作用课时1、捕获光能的色素和结构,问题导学,5min,一、实验：绿叶中色素的提取和分离,1.,实验原理,：提取色素的试剂是什么？原理是？,分离色素的试剂是什么？原理是什么？,2.,实验目的：,3.,材料用具：,4.,方法步骤：二氧化硅作用？碳酸钙作用？,单层尼龙布的作用？定性滤纸条的作用？,问题导学5min一、实验：绿叶中色素的提取和分离1.实验原,方法与步骤,称取,5g,鲜菠菜叶，去梗，剪碎，放入研钵,加少许石英砂,SiO2,（充分研磨）,加少许碳酸钙（中和细胞中的酸，防止色素被破坏）,加,10ml,无水乙醇（提取色素）,迅速、充分研磨,过滤研磨液,(,一,),色素的提取,方法与步骤称取5g鲜菠菜叶，去梗，剪碎，放入研钵(一)色素,制备滤纸条,画滤液细线，重复,2,3,次,纸层析法分离,去两角的目的：使色带整齐,画线要细、直、齐,层析液,防止色素溶解在层析液中,方法与步骤,(,二,),色素的分离,制备滤纸条画滤液细线，重复23次纸层析法分离去两角的目的：,高中生物必修一捕获光能的色素和结构课件,实验结果：,实验结果：,叶绿素,（含量约 ）,类胡萝卜素,（含量约 ）,（,蓝,绿色）,（,黄,绿色）,胡,萝卜素（,橙,黄色）,叶,黄素（,黄,色）,绿叶中的色素,光合色素,口诀：,胡叶,a b,，橙黄蓝黄。,二、色素的种类及对光的吸收情况,1/4,3/4,叶绿素,a,叶绿素,b,叶绿素（含量约 ）类胡萝卜素（含量约 ）（蓝绿色,思考：,1,、色素由上向下依次是？颜色依次是？,2,、溶解度最大的是？溶解度最小的是？,3,、按照含量由多到少排序是？,4,、色素带中相邻间隔最大的是？相邻间隔最小的是？,5,、将叶绿体中的色素滴在滤纸上，,由中心向四周圆环依次是？,叶叶叶黄素胡萝卜素,胡萝卜素,叶绿素,胡萝卜素和叶黄素,叶绿素和叶绿素,胡叶,a b,，橙黄蓝黄。,思考：叶叶叶黄素胡萝卜素胡萝卜素叶绿素胡萝卜素和,1.,如图表示某同学做“,绿叶中色素的提取和分离,”实验的,改进装置,，下列与之有关的叙述中，错误的是,(),A.,应向培养皿中倒入,层析液,B.,应将滤液滴在,a,处，,而不能滴在,b,处,C.,实验结果应是得到四,个不同颜色的同心圆（近似圆形）,D.,实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色,2.,某同学在做叶绿体色素的提取和分离的实验中，观察到的色素带颜色较浅，其可能原因有（）,无水乙醇加入量太多 未加CaCO3 未加SiO2,使用放置了两天的菠菜叶 只画了一次滤液细线,A2种 B3种 C4种 D5种,D,D,2.某同学在做叶绿体色素的提取和分离的实验中，观察到的色素,高中生物必修一捕获光能的色素和结构课件,1.,分别在,A,、,B,、,C,三个研钵中加,2,克剪碎的新鲜菠菜叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色），几乎无色。,A,处理得到的溶液颜色是,_,，原因是,_,。,B,处理得到的溶液颜色是,_,，原因是,_,。,C,处理得到的溶液颜色,_,，原因是,_,。,1.分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜叶，并按下,叶绿素溶液,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,类胡萝卜素溶液,光合色素对光的吸收情况,叶绿素溶液叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,0,波长,吸收光能的百分比,50,100,叶绿素,a,叶绿素,b,类胡萝卜素,叶绿素,a,和叶绿素,b,主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。,0波长吸收光能的百分比50100叶绿素a叶绿素b类胡萝卜素叶,问题探讨,有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯。,1.,用这种方法有什么好处？不同颜,色的光照对植物的光和作用会有,影响吗？,2.,为什么不使用发绿色光的灯管作,补充光源？,用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中,的蓝紫光和红光。,会有影响。,因为叶绿素对绿光吸收最少，,所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。,问题探讨 有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且,叶片为什么是绿色的？,（,1,）叶绿素含量多,（,2,）叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来,秋季叶片变黄的原因：,（,1,）低温抑制叶绿素的合成,（,2,）叶片中原有叶绿素的分解,枫叶变红的原因：,（,1,）低温促进叶绿素分解，导致植物失绿,（,2,）低温，促进花青素合成，且还原性糖也增多，能分解形成花青素，另外细胞液偏酸，从而使叶片呈现红色,叶片为什么是绿色的？（1）叶绿素含量多秋季叶片变黄的原因：,3,、色素的合成与分解,合成条件,需光：,暗处叶片发黄，光是叶绿素合成的必需条件。,适宜的温度,：酶促反应的温度在,2,到,40,之间，最适温度是,30,左右。,矿质元素,：,Fe,、,Mg,、,Zn,、,Gu,、,Mo,等。,这些是酶的激活剂，属于辅助因子。,缺,Fe,，新叶先发黄，因为,Fe,是不可转移元素；缺,Mg,，老叶先发黄，无,Mg,不能合成叶绿素。,3、色素的合成与分解合成条件,这些捕获光能的色素存在于细胞中什么部位呢？,这些捕获光能的色素存在于细胞中什么部位呢？,2024/11/15,19,1.,下列标号各代表：,_,_,2.,在上分布有光合作用所需的,和,，在中也分布有光合作用所需的,。,叶绿体基质,酶,外膜,内膜,类囊体膜,基粒,色素,酶,三、叶绿体的结构及功能,叶绿体的功能？,2023/9/24191.下列标号各代表：叶绿体基质酶,资料分析：叶绿体的功能（,P100,）,水绵,+,好氧细菌,黑暗,无空气,极细光束照射,完全暴露光下,实验过程,好氧细菌集中在叶绿体,被光束照射的部位,好氧细菌分布于叶绿体,所有受光部位,资料分析：叶绿体的功能（P100）水绵+好氧细菌黑暗无空气极,1,、氧气是叶绿体释放出来的,2,、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,实验的巧妙之处,实验结论,1,、恩格尔曼实验的结论是什么？,2,、此实验设计有什么巧妙之处？,3,、从资料,2,可以得出什么结论？,讨论,（,1,）实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；,（,2,）没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；,1、氧气是叶绿体释放出来的实验的巧妙之处实验结论1、恩格尔曼,（,3,）用极细的光束照射，叶绿体上可分为获得光照光照和无光照的部位，相当于一组对照实验，结果完全由光照引起；,（,4,）临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果，等等,。,资料,2,的推论,叶绿体是进行光合作用的场所,（3）用极细的光束照射，叶绿体上可分为获得光照光照和无光照的,将光通过三棱镜再照射到水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。从资料中你能得出什么结论？,恩格尔曼实验二（,教材,100,页下,）,结论：叶绿体主要吸收红光和蓝光,用于光合作用，放出氧气。,将光通过三棱镜再照射到水绵临时装片，惊奇地发,捕获光能的色素,叶绿体类囊体的薄膜,分布,分类,叶绿素,类胡萝卜素,叶绿素,叶绿素,叶黄素,胡萝卜素,功能,吸收传递转化光能,1/4,3/4,捕获光能的色素,主要吸收红光、蓝紫光,主要吸收蓝紫光,课堂小结,a,b,捕获光能的色素叶绿体类囊体的薄膜分布分类叶绿素类胡萝卜素叶绿,