部编版五年级语文上册语文园地七课件设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文园地七,语文园地七,景物描写，就是运用生动的语言把自然景象和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声音、光影等方面，真实，具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。,交流平台,怎样才能把自然的景物通过我们的笔描写出来呢？有什么方法呢？,景物描写，就是运用生动的语言把自然景象和社会环境的状,处处景物都有其独特之处，写景必须抓住此景与彼景的区别，写出此景的,特征,。例如：要把它的,形状、性质、动态、声音、颜色,等真实地表现出来，进一步将该景蕴含的精神也写出来，力求景物描写的生动逼真，引人入胜。,观察描写景物的方法一,处处景物都有其独特之处，写景必须抓住此景与彼景的区别,交流平台,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,这一段对榕树的描写，让我感受到了榕树的枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。,交流平台那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那,观察、描写景物时，应该观察景物的形状奇特、艳丽的颜色，注意景物形状、颜色的,变化,。,观察描写景物的方法二,观察、描写景物时，应该观察景物的形状奇特、艳丽的颜色,可以运用比喻、拟人、夸张等,修辞手法,。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。有些地方还可采用拟人化手法；赋予景物以生命，把景物写“活”。,观察描写景物的方法三,可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当地使用,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是丰圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。,月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者运用生动的语言，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地,写景,写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。,一、抓住景物的特征，全面细致地观察。,二、把握写景顺序，写出层次。,三、展开合理的想象，运用合理的修辞表现。,写景写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自,本单元的课文中有很多这样的语句，值得我们品味、积累。你去找找吧。,交流平台,本单元的课文中有很多这样的语句，值得我们品味、积累。你去找找,元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。,词句段运用,元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，,宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。,拟写要求：,须紧扣主题。上、下句必须字数相等，一般要在,20,字以内。有两个句式大致整齐的句子或者短语。结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。,宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。拟写要求,制作海报要注意什么？,一、主题明确,二、重点文字突出（该加粗的加粗，该标红的标红）,三、符合阅读的习惯（我们一般都是从左到右从上到下进行浏览）,四、以最短的时间激起点击欲望,五、色彩不要过于繁杂,六、内容多少要合适，要有留白,制作海报要注意什么？一、主题明确,部编版五年级语文上册语文园地七课件设计,部编版五年级语文上册语文园地七课件设计,读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。,夕阳西下，乌鸦归巢。,夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。,抓住事物的特点，把特点写丰富就能把一个面写具体。例如夕阳是斜照西山，乌鸦因为飞得高而看到是“点点归鸦”，又因为是回巢，所以是“急急匆匆”。,读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一,读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。,院子的中央，有一棵桂树。,院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,抓住事物的特点，用比喻句，夸张句，排比句，叠词都可以把句子写得更优美把特点写的更丰富。例如“粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶”就是运用了排比句和叠词。,读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一,想把画面写具体，首先要把描写画面的句子写具体,也就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白、生动形象。,想把画面写具体，首先要把描写画面的句子写具体,也就是在句子主,眼前是一条清澈的小河。,小狗在公园的草坪上玩耍。,清早，天空中布满了阴云。,练习,我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿蜒地流向远方，那是一条清澈的小河，河里小鱼游来游去，岸边垂柳随风依依。,一只小狗跑来了，在公园中碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。,清早，窗外一片阴暗，太阳没有升起，光秃秃的树干上直插云霄，天空中布满了阴云。,眼前是一条清澈的小河。练习我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿,日积月累,渔歌子,唐,张志和,西塞山前白鹭飞，,桃花流水鳜鱼肥。,青箬笠，绿蓑衣，,斜风细雨不须归。,gu,r,l,si,日积月累渔歌子gur lsi,张志和,(732,年,-774,年,),，字子同，初名龟龄，号玄真子。祖籍浙江金华。扁舟垂纶，浮三江，泛五湖，渔樵为乐。,张志和 (732年-774年)，字子同，初名龟龄，号玄真子,诗歌背景,唐代宗大历七年（772）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张志和驾舟前往拜见（有说法是张志和想让颜真卿帮他换条新渔船）,，,时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。,诗歌背景,1.,渔歌子,:,原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。,2.,西塞山,:,在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。,4.,桃花流水,:,桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。,5.,箬笠,:,用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。,6.,蓑衣,:,用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。,7.,鳜鱼,:,江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。,8.,归,:,在文中是指回家，字面解释为回。,渔歌子,唐,张志和,西塞山前白鹭飞，,桃花流水鳜鱼肥。,青箬笠，绿蓑衣，,斜风细雨不须归。,1.渔歌子:原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。渔,部编版五年级语文上册语文园地七课件设计,这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有悠然垂钓,的,渔翁。真是一幅用文字描绘的山水画。,西塞山前，白鹭展翅飞翔，桃花盛开，春水初涨，鳜鱼正肥美。渔夫戴上青色的斗笠，披上绿色的蓑衣，斜风拂面，春雨如丝，正好垂钓，用不着回家。,诗歌大意,这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有,