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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。,培根,你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；,你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。,萧伯纳,九年级语文上册,口语交际 讨论,1.,明确讨论与一般意义上的交谈不同；,（重点）,2.,明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；,（重点、难点）,3.,养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。,（素养）,学习目标,一、什么是,“,讨论,”,？,“,讨论,”,指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。,知识备查,紧扣议题，言无不尽，包容合作。,1.,围绕议题，有的放矢，突出重点；,2.,每个参与者都要积极发言；,3.,合作,“,避短,”,，共同,“,扬长,”,。,二、讨论的原则,三、讨论的注意事项,知识备查,【,1,】,预先公布相关要求；,【,2,】,主持人要保持中立；,【,3,】,参与者发言机会均等；,【,4,】,发言观点要明确；,【,5,】,发言时间与次数受限；,【,6,】,不同问题依次讨论；,【,7,】,就事论事，文明表达；,【,8,】,尊重发言的完整性。,四、讨论的规则,知识备查,交际示例,请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。,合作探究,活动一：,某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。,甲：,我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。,合作探究,乙：,你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了,合作探究,丙：,其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。,丁：,我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。,合作探究,讨论的主题,：怎样才算是,“,有教养,”,？如何做一个,“,有教养,”,的人？,讨论的地点：,班教室,参与讨论者：,班全体学生,讨论的时间：,年,月,日,过程记录：,主持人：,同学,记录人：,同学,活动,二,：,合作探究,主持人：,同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的,论教养,，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的,“,有教养,”,与,“,无教养,”,的言行举止。,今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是,“,有教养,”,？如何做一个,“,有教养,”,的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是,“,有教养,”,？请大家畅所欲言。,合作探究,甲：,有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。,乙：,有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。,合作探究,丙：,有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。,丁：,有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。,合作探究,戊：,有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。,己：,有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。,合作探究,示例一：,不应该。我的理由有几下几点：会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。,活动,三,：,中学生上学应不应该带手机？为什么？,合作探究,示例二：,我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过,G,PS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。,合作探究,示例三：,我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。,合作探究,讨论的原则,紧扣议题,言无不尽,包容合作,板书设计,【,中考,威海,】,随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。（,4,分）,拓展探究,中考链接,示例二：,（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大的弊端，（,1,分）理由如下：一是降低阅读效果；（,1,分）二是缺乏深度和思考；,(1,分）三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。（,1,分）,示例一：,（正方）大家好！我支持正方观点，（,1,分）认为碎片化阅读优势明显：（,1,分）能够随时随地及时获取大量信息；（,1,分,),有效提高零散时间的利用率。,(1,分）,拓展探究,【,中考,陕西节选,】,围绕,“,是否赞成加父母为微信好友,”,这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。（,50,字左右）（,2,分）,拓展探究,示例二：,我不赞成加父母为微信好友。（,1,分）我们 长大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻 受父母的关注，对我们个性发展并不利。（,1,分）,示例一：,我赞成加父母为微信好友。（,1,分）加父母 为好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的 想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。（,1,分）,拓展探究,本次,“,口语交际,”,的主题是,“,讨论,”,。重点是要明确,“,讨论,”,的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生的口语表达能力。,课堂小结,
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