人民版高一历史必修二32伟大的历史性转折说课ppt课件

*,*,*,*,*,*,*,*,人民版 必修二 专题三,回望荆棘路，致敬改革人,人民版 必修二 专题三回望荆棘路，致敬改革人,缘起,感动,困惑,思索,缘起感动困惑思索,感悟反思,重难点,学情分析,教学过程,素养培育,教材分析,目录,感悟反思重难点学情分析教学过程素养培育教材分析目录,历史价值：,上承,新中国前三十年曲折发展历程，,下启,社会主义现代化建设新时期，是共和国,历史上的,重大,转折,。,现实意义：当今改革进入,深水区，,回顾改革的艰辛，有利于,坚定改革信心,，推进,全面深化改革。,教材分析,01,中国：,必修一 政治建设的曲折历程及其历史性转折,必修三 建设中国特色社会主义理论,世界：本课容易和斯大林模式、罗斯福新政等知识点进行比较，历来是考查的热点问题。,历史价值：上承新中国前三十年曲折发展历程，下启社会主义现代化,心理认知水平,知识能力水平,出生于2,1,世纪初；,获取信息的途径多种多样；,对开创改革事业的艰辛和改革的复杂性、曲折性认识不足。,形式运算阶段，初步具备抽象逻辑思维能力；,个性鲜明，对事物能够做出自己判断；,要提供多角度的材料，启发他们的独立思考。,对改革开放的背景有所了解；具备一定的信息提取和概括能力；,对经济概念的理解较为困难，分析史料能力和知识迁移能力有待提高。,02,学情分析,心理认知水平知识能力水平出生于21世纪初；形式运算阶段，初步,历史,解释,史料,实证,时空观念,唯物,史观,家国,情怀,运用乡土史料、数据、图片等，分析农村经济体制改革的必要性和作用，增强,论从史出，史论结合,的意识。,03,素养培育,历史史料时空观念唯物家国运用乡土史料、数据、图片等，分析农村,（1）十一届三中全会的,意义,；,（2）家庭联产承包责任制的,特点及作用；,（,3,）对外开放的背景和格局特点；,（1）理解,调整生产关系,对,发展生产力,的促进作用；,（2）感悟学习改革者们,开拓创新、敢为人先,的改革精神,04,教学重难点,乡土史料、对比归纳、小组探究,创设情境、人物事迹,（1）十一届三中全会的意义；（1）理解调整生产关系对发展生产,线 索,05,教学过程,穷 则 变 变 则 通 通 则 久,线 索05教学过程穷 则 变,1976年1月19日的封面,设计,意图,新 课 导 入,05,教学过程,1976,周的继任者邓小平,中国：朋友还是敌人？,1976年1月19日的封面设计新 课 导 入05教学过程19,05,探究,1,：,转折为何能出现？,材料,：（日本）普通工人家庭一般都有四五十平方米的住宅，每两户有一辆汽车，95%的家庭有电冰箱、洗衣机、吸尘器等耐用消费品。而中国，农村还有2.5 亿人食不果腹，城市职工20多年没涨工资，城市人均住房面积只有 3.6 平方米，电视机、电冰箱等更是见都没见过。董怀良我国改革开放的动因分析,“,两个凡是,”,05,教学过程,设计,意图,材料：如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就被会葬送。,邓小平,新 课 教 学,05探究1：转折为何能出现？材料：（日本）普通工人家庭一般,05,探究,1,：,转折为何能出现？,05,教学过程,设计,意图,教师讲述：,70,年代末的大规模出国考察潮流,思想观念上触动；,直接推动改革开放决策的出台,05探究1：转折为何能出现？05教学过程设计教师讲述：70年,05,探究,2,：,转折因何而伟大？,05,教学过程,设计,意图,角色扮演：,假设当时你是人民日报的一名记者，会用到哪些关键词报道十一届三中全会？,解放思想，实事求是,社会主义现代化建设,以经济建设为中心,改革开放.,05探究2：转折因何而伟大？05教学过程设计角色扮演：解放思,05,教学过程,1979邓小平，中国新时代的形象,（1978年,年,度风云人物）,197,9,年1月1日的封面,05教学过程1979邓小平，中国新时代的形象 1,三级体制：公社、生产大队、生产小队,公社功能：,既是乡镇一级政府，又是农村生产组织,农业运作：,土地公有、集体经营、平均分配,05,教学过程,特点：,一平（平均主义）二调（无偿调用）,思考：人民公社体制存在哪些问题？,三级体制：公社、生产大队、生产小队公社功能：农业运作：05教,05,新时代的,“,新,”,农民,05,教学过程,设计,意图,教师：,1978,年旱灾使小岗村人陷入绝境，是集体饿死还是冒险单干？,05 新时代的“新”农民05教学过程设计教师：19,05,新时代的,“,新,”,农业,05,教学过程,设计,意图,设问：为何小岗村人宁愿坐牢杀头也要分田到户？,学生：对比分析，说出理由,注：土地的所有制（即公有制）没有改变,05 新时代的“新”农业05教学过程设计设问：为何,材料：1979年3月15日人民日报要求,坚决纠正,分田、包产到组的做法,时任安徽某县委书记,万里（时任安徽省委第一书记）,05,教学过程,设计,意图,材料：1980 年9月中共中央关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题认为实行,包产到户，是发展生产，解决温饱的必要措施。,材料：1979年3月15日人民日报要求坚决纠正分田、包产,05,05,教学过程,设计,意图,家庭联产承包责任制,粮食产量大幅度提升（吃饱）,乡镇企业兴起（赚钱）,邛崃县前进镇凤凰农工商联合企业,新时代的,“,新,”,农村,0505教学过程设计家庭联产承包责任制粮食产量大幅度提升（吃,05,新时代的,“,新,”,农村,05,教学过程,设计,意图,底层发起,中层支持,顶层变革,05 新时代的“新”农村05教学过程设计底层发起中,在市委的正确领导下，我及我分管部门紧紧围绕市委中心工作，服务转型振兴大局，干在实处，争在前列，较好地完成了本职工作。,家庭联产承包责任制是当今,农业现代化,的,发展方向吗？,请说明理由。,材料：安徽大学三农问题研究中心发表的农民眼中的农村改革,30,年,基于安徽省,16,市农村千人的问卷调查结果,农民对土地承包制的看法：,非常适合中国农村,总体适合,但有一些问题,对农业未来发展将产生不利影响,13%,58%,29%,教学过程,05,分散,经营，难以形成规模经济；,农民技术创新积极性低,技术进步慢,农业生产活动,具有,盲目性,、,滞后性，,难,以满足社会化大市场的需求,投入大、产出小，农业生产长期,高成本,；,.,设计,意图,在市委的正确领导下，我及我分管部门紧紧围绕市委中心工作，服务,05,教学过程,1986,年再次成为年度风云人物,1986 年 1 月 6 日的封面,这一次是因为邓小平对中国,持续不断的改革,，比 1985 年发生的其他所有事件都更有可能改变历史的进程。,1986,时代周刊,05教学过程1986年再次成为年度风云人物1986 年 1,05,发 展 的 世 界,05,教学过程,20世纪70年代以后，以世界贸易自由化、投资自由化为主要内容的经济全球化进程不断深化，成为世界经济发展的主要潮流。,摘自吴敬涟当代中国经济改革教程,现在的世界是开放的世界,.,新中国成立以后，人家封锁我们，在某种程度上我们也还是闭关自守，这给我们带来了一些困难。三十几年的经验教训告诉我们，,关起门来搞建设是不行的,，发展不起来。,摘自,邓小平文选,(,第三卷,)(,人民出版社，,1993,年版第,64,页,),设计,意图,05 发 展 的 世 界05教学过程20世纪70年,经济特区,沿海开放城市,沿海经济开放区,内 地,学生,:,阅读教材，,了解开放过程,教师,:,分析对外开放格局的特点,开放 的 中国,设计,意图,05,教学过程,开 放 的 中 国,经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内 地 学生:,05,开 放 的 中 国,05,教学过程,探究活动：带领学生对,“,开放号,”,高铁上的三个站点进行考察,设计,意图,05 开 放 的 中 国05教学过程探究活动：带领,05,教学过程,开端深圳,第一站,深圳特区，,“,特,”,在何处？,特区的含义,第二站,扩大海南,而立海南，有何,“,看,点,”,？,开放的意义,第三站,深化浦东,浦东新区，,“,新,”,在何处？,不断深化、探索的过程,05教学过程 开端深圳第一站 深圳特区，“特”在何处,邓小平（19041997）,“现在我们正在做的改革这件事是够大胆的。但是，如果我们不这样做，前进就困难了。改革是中国的第二次革命。这是一件很重要的必须做的事，尽管是有风险的事。”,邓小平,邓小平（19041997）“现在我们正在做的改革这件,农民普遍希望包产到户。过去批判过的东西，未必是错误的，必须在实践中加以试验，我主张在山南区进行包产到户试验。,万里,要吃米，找万里,农民普遍希望包产到户。过去批判过的东西，未必是错误的，,从三十多岁到六十多岁，我把自己一生中最好的年华留在了海南。对海南的这份情与爱，将伴随我一生。,迟福林,被称为,“,迟改革,”,的中国改革发展研究院院长,迟福林,从三十多岁到六十多岁，我把自己一生中最好的年华留在了海南。对,人民版高一历史必修二32伟大的历史性转折说课ppt课件,篇章三 美中不足仍需深化改革,在新时代，中国人民将继续自强不息、自我革新，坚定不移全面深化改革，逢山开路，遇水架桥，敢于向顽瘴痼疾开刀，勇于突破利益固化藩篱，将改革进行到底。,2018年4月10日 习近平在博鳌亚洲论坛开幕式上的演讲,篇章三 美中不足仍需深化改革在新时代，中国人民将继续自强,05,感悟反思,06,就是人用生命雕刻出来的印记，才使我们永不忘怀。人用生命雕刻时光，时光的闪烁又引起生命共鸣，这就是激动人心的时刻。,朱孝远史学的意蕴,05感悟反思06就是人用生命雕刻出来的印记，才使我们永不忘怀,感谢聆听,欢迎各位老师予以批评指导,感谢聆听欢迎各位老师予以批评指导,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述,一、说教材,1、教材的地位：,从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。,2、教学目标：,根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。,3、教学重点、难点：,从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。,二、说教法,依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：,1、参与式,2、讨论式,3、互动式,4、体验式,5、研究性学习,6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等,三、说学法,依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。,四、说教学程序,主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。,五、说板书,一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的,说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。,说课的基本步骤,一、说教材说课的基本步骤,一、科学性原则说课活动的前提,科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。,1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展