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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,北人食菱,北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护所短,曰:“我非不知并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“,前山后山,何地不有!,”,夫菱生于水而非土产,此坐强不知以为知也。,北人食菱 北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,,1,译文,有个出生在北方不认识菱角的人,在南方做官,他在酒席上吃菱角,连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说:“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点,说:“我并不是不知道,连壳一起吃进去的原因,是想要清热解毒。”问的人说:“北方也有这种东西吗?”他回答说:“前面的山后面的山,哪块地没有呢?”,菱角生长在水中,而不是生长在土里,这是因为他为了装作有学问,硬要把不知道的说成知道的。,译文,2,请给医务人员更多温暖,不能寒了他们的心,连日来,在北京民航总医院急诊大厅设置的悼念处,市民自发赶来献花哀悼杨文医生,很多素不相识的人给医生寄来果篮、奶茶。人们以不同方式凭吊杨大夫,是用行动告诉医务人员:我们不愿意让“救死扶伤,不辞艰辛”的医生寒心。,请给医务人员更多温暖,不能寒了他们的心,3,无论社会、科技如何发展,医生这个职业都不可或缺。对待医生的态度,就是对待生命的态度,他们的尊严与安全理应得到保障。因此,这种自发的行为也是在表达人们对暴力伤医行为的绝不认同、绝不容忍。对救死扶伤者挥刀,触犯法治社会底线,必须依法严惩。只有呵护医者仁心,守护更多年轻人救死扶伤的理想,才能避免“老无所医”的悲剧出现。,“有时是治愈,常常是帮助,总是去安慰。”这是广大医务人员对患者所做的事。其实,医务人员也有很多无奈、无助乃至无力的时候,他们同样需要治愈、帮助、安慰。人们在获得他们安慰的同时,也需要关切他们的悲喜,纾解他们的悲伤。,无论社会、科技如何发展,医生这个职业都不可或缺,4,善待医务人员,就要在平时多理解他们。很长一段时间里,伤医事件都会引发极大关注,今次这起悲剧更是让我们看到了急诊室、手术间的酸甜苦辣。这不禁让人们深思,怎么才能让医疗工作者更好地安心工作、如何切实维护医务人员的合法权益、正常的医疗秩序该靠什么来保障、如何让医患之间有更多信任和理解、院方应如何更加妥当应对这类事件,“医生的价值不应只在受到伤害时才被重视”。期待更多人用实际行动关心和善待医务人员,体谅他们的辛酸与难处,给他们更多温暖和力量。,善待医务人员,就要在平时多理解他们。很长一段时,5,新闻评论,之新闻短评,新闻评论之新闻短评,6,新闻短评,篇,幅短小的新闻评论,被称作是新闻评论中的“轻骑兵”。,特点:形式短小精悍,内容鲜明独到,语言精练深刻,新闻短评篇幅短小的新闻评论,被称作是新闻评论中的“轻骑兵”。,7,【,学习目标,】,1,、依据新闻事实撰写简短的新闻评论,2,、把握短评的一般要求,3,、掌握短评的主要写法与答题规范,【学习目标】1、依据新闻事实撰写简短的新闻评论 2,8,【写作,示例及分析】,台上他讲,台下讲他,(标题),汪道衍,现实生活中类似的事情常常可以见到:一个人在台上讲的和他在实际中做的不一样,结果就会导致“台上他讲,台下讲他”的场面。,(概述事实及后果),实践证明,以“声”作则必不成则。,(提出观点),叫台下做到的,台上的人必须首先做到。否则,当他在台上讲的时候,就不仅难以制止台下讲他,而且有损于党的原则的严肃性。,(正反结合,分析危害),如果在台上只背“台词”,和自己的行动是两码事,那么台下的人只会把他当成一个“演员”,而不会把他当成一个党员。,(假设论证,分析危害),【写作示例及分析】台上他讲,台下讲他(标题),9,短评写作要求,第一步:,提取要素,概述事实,第二步:,选取角度,亮明观点,第三步:,阐述观点,以理服人,第四步:,总结全文,提出倡议,短评写作要求第一步:提取要素,概述事实,10,“,新闻短评”写作:,1.,引述新闻事件就是“叙事”,2.,就新闻展开议论就是“评论”,学写新闻短评,直面考点,“新闻短评”写作:学写新闻短评,直面考点,11,请点评下面的这则新闻。要求:见解独到,是非分明,,(6,分,),新学期初,某大学爱心社联合十多所高校,推出了为期,3,天的“爱心大巴”免费接站活动,在北京站接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测,乘客寥寥,而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。,“,爱心大巴”免费接站遭受猜疑,折射社会信任危机。,“,爱心大巴”遭猜疑,不是“爱心”“问题”,而是社会心态“问题”。,“爱心大巴”受质疑,“爱心”荒园亟待绿化。,不超过,30,字,请点评下面的这则新闻。要求:见解独到,是非分明,,12,彭宇,路上遇见一个老人摔倒,在好心扶起老人后,还送其去医院检查。当得知要花费数万元医药费时,老人一口咬定是彭宇撞了他,要他承担药费,后又向法院起诉。,彭宇路上遇见一个老人摔倒,在好心扶起老人后,还送,13,这个世界并不缺乏善良,但是有时我们出于善良帮助他人却反而被他人陷害,善心反而被误解,这样谁还会帮助他人?谁还愿意善待他人?面对处于困境中的人们,是帮还是不帮?我们彷徨。,(,观点不明,),【我来评评】,这个世界并不缺乏善良,但是有时我们出于善良帮助他人,14,好事做不得。彭宇在好心扶起老人后,还送其去医院检查。当得知要花费数万元医药费时,老人一口咬定是彭宇撞了他,要他承担药费,后又向法院起诉。以后谁还敢救人?,我认为碰见遇险情,应尽自己的力量去出手相救。,人应该充满爱心,但社会存在一些小人,以此诈骗,所以出手也得留心一下,用科学、明智一点的方式。,(大量转引材料),(说理不充分),【我来评评】,好事做不得。彭宇在好心扶起老人后,还送其去医院检查,15,我认为碰见别人路遇险情,应该伸出援助之手,。不要因为被黑暗欺骗,从此就诅咒光明;不要以世态炎凉为借口而拒绝帮助别人,不因好人被冤枉就忘了自己的道德义务。,虽然,一个人的力量不足以改变舆论导向,,但是,我们有义务坚守道德底线。我相信,只要人人都有爱心,这世界就没有阳光照不到的地方。,【我来评评】,我认为碰见别人路遇险情,应该伸出援助之手。不要因为被黑暗,16,阅读下面新闻,写 一则百字左右的短评,。,中华人民共和国教育部发出通知,从,2008,年,3,月开始,全国十省市开展音乐课教京剧的试点工作,并公布了,15,部“京剧进校园”剧目中的唱段。此通知一出台,人们议论纷纷,赞叹声、反对声此起彼伏,莫衷一是。,阅读下面新闻,写 一则百字左右的短评。,17,我不知道这事好还是不好。我整天埋在书堆中,有读不完的书,做不完的作业,从鸡叫忙到鬼叫,连坐在抽水马桶上,还得背英语单词,把我累的骨架都要散了!你爱看京剧你看去,别理我,烦着呢!德,行!,京剧好啊!它是北京的戏剧。你知道吗?北京是我们国家的首都,你不爱京剧,就是不爱北京,就是不爱国!不爱国,就是卖国贼!你要知道,,当卖国贼是要挨骂的!因此,你必须看京剧,慢慢地你就会喜欢上它的,不信,咱就骑着驴子听唱本,(,强人所难,无法服人),走着瞧!,(,态度不恭,牢骚满腹),【我来评评】,走着瞧!(态度不恭,牢骚满腹)【我来评评】,18,京剧进校园是件大好事,。徽班进京已有二百多年了,京剧是京城文化的一块活化石,人们通过它,了解了历史,了解了文化,唱念做打的艺术更是令人陶醉,它是北京一张不可多得的名片。希望更多的人接近它,爱上它!,【,写作示例,1,及分析,】,概括事实,亮出观点,阐述理由,小结,京剧进校园是件大好事。徽班进京已有二百多年了,京,19,提取要素,概述事实。,选取角度,提出观点。,阐述观点,以理服人。,注意格式,表达简练。,【写作要求与技巧,】,提取要素,概述事实。【写作要求与技巧】,20,实践练兵,实践练兵,21,阅读下面新闻,写一则百字左右的短评。,材料一:目前中学生使用手机现象非常普遍,为此,沪上某中学在开学前推出一项新规定将手机请出校园。但此举引起不少争议。,材料二:两会期间,全国人大代表、哈尔滨市继红小学校长尚庆莲建议“禁止中小学生带手机进校园”引发广泛争论,正在参加全国两会的代表和委员也纷纷发表自己的看法,有力挺这一建议的,也有代表和委员持反对意见。,阅读下面新闻,写一则百字左右的短评。材料一:目前中,22,写作要求与技巧,第一步:提取要素,概述事实。(叙),1,提取材料六要素,抽出核心二要素,人或物及事,展开信息重组,形成,“何人或物做何事”,的概括模式。,2,“重组”方式依材料数量、性质而定:单则的直接进行;,两则,或两则以上的,抽出几则材料中,共同,的陈述对象,按材料展开,同向或异向合并。,3,概述事实要简明鲜明,不能有废话和曲解。,写作要求与技巧第一步:提取要素,概述事实。(叙),23,概括事实:,中小学生带手机进校园存在争议,概括事实:,24,写作要求与技巧,第二步:选取角度,亮明观点(评),1,角度:正面肯定、反面否定、正反结合,2,观点:正确,旗帜鲜明,毫不含糊,符合社会的价值倾向。,可了解外界动态,方便交流沟通,缓解压力(观点一),写作要求与技巧第二步:选取角度,亮明观点(评),25,写作要求与技巧,第三步:阐述观点,以理服人(析),1,可采用因果、假设、比喻、类比、正反对比等方法论证。,2,可推究原因揭示本质、分析危害、阐明意义,写作要求与技巧第三步:阐述观点,以理服人(析),26,我们生活在一个信息爆炸的时代,社会每天都在发生着变化,我们要与时俱进,而通过手机来了解外界动态是一个较为便捷的方法。,另外不少同学都是寄宿生,思家之情不言而喻,而手机便成为了学生与家长之间一座沟通的桥梁。,再有学生学业负担重,听听手机上下载的音乐,也是一种不错的减压工具。(观点一分析),我们生活在一个信息爆炸的时代,社会每天都在发生着变化,我们,27,写作要求与技巧,第四步:总结全文,提出倡议(结),可呼吁鼓励、称赞歌颂或劝告警戒,还可提出建议。,常用思路,牢记于心;,叙,评,析,结,因此,在正确的引导下,我赞成手机进校园(观点一),写作要求与技巧第四步:总结全文,提出倡议(结),28,手机进校园有可取之处,中小学生带手机进校园,可了解外界动态,方便交流沟通,缓解压力,。,(概述事实,亮出观点),我们生活在一个信息爆炸的时代,社会每天都在发生着变化,我们要与时俱进,而通过手机来了解外界动态是一个较为便捷的方法。,另外不省同学都是寄宿生,思家之情不言而喻,而手机便成为了学生与家长之间一座沟通的桥梁。,再有学生学业负担重,听听手机上下载的音乐,也是一种不错的减压工具,。,(分析),因此,在正确的引导下,我赞成手机进校园,(结论),手机进校园有可取之处中小学生带手机进校园,可了解外界动态,方,29,对手机进校园的另一观点,提出观点:,分析危害:,重申观点:,手机进校园危害学生身心健康,影响学生学习。,首先手机辐射较大,很多学生喜欢随身携带,长此以往将影响学生的身心发展;,再有学生利用上课时间或就寝时间玩游戏、发信息,将分散精力,影响学习;,另外手机短信让学生在考试时的“小动作”科技化了,代替了“传纸条”,造成了学业质量的下降和价值观的迷失;,最后手机的使用会造成学生盲目攀比的心理,增加家庭负担。,因此我不主张中小学阶段的学生使用手机。(观点二的结论),对手机进校园的另一观点提出观点:手机进校园危害学生身心健康,,30,对手机进校园的另一观点,提出观点:,分析危害:,重申观点:,手机进校园利与弊取决于学生与学校的配合的程度。,手机固然有其便于沟
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