体育单元教学设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,体育学科单元教学设计的理解及构建,太原进山中学,朱晓红,-,体育学科单元教学设计的理解及构建太原进山中学-,1,教学单元与单元教学的区别：,教学单元是一个时间集合，突出了时间概念。,单元教学是一种学习目标、内容、策略及评价等的集合，突出了操作过程。,-,教学单元与单元教学的区别：教学单元是一个时间集合，突出了时,2,对单元教学的理解：,单元教学是一个基本的概念，对单元教学的合理界定有利于语言交流，也有利于推进改革。,单元教学受到重视，是体育课程与教学改革的不断推进的必然结果。,对单元教学的界定应当充分考虑教学实践的需要。,-,对单元教学的理解：单元教学是一个基本的概念，对单元教学的合,3,单元教学的地位：,在体育课程改革不断推进的新形势下，认识到单元教学将是体育课程改革的一个重要突破口，因此单元教学构建也受到了进一步的关注。,-,单元教学的地位：在体育课程改革不断推进,4,单元教学的概念：,体育单元教学是在学期教学设计（以及模块教学设计）的基础上，针对一学期教学项目内容进行分解，在单元学习目标统领下设计出来的相对完整的学习内容集合。为教学集合而进行的教学设计就是单元教学设计。它是学期教学设计（模块教学设计）的深化和细化。,-,单元教学的概念：体育单元教学是在学期教,5,单元教学的分类：,教学单元就是教学整体构建中的一个基本结构，这个结构决不是用单个运动项目为基础可以构建起来的。,-,单元教学的分类：教学单元就是教学整体构,6,单元教学的意义：,是实现体育课程目标的重要保障,是合理组织教学内容的基础,是备课的基本途径,-,单元教学的意义：是实现体育课程目标的重要保障-,7,单元教学设计的基本要求：,明确单元教学的指导思想,确定内容主题的单元学习和重难点,根据学生情况和教学特点，设定教学课次，每次课的学习目标,根据每次课的学习目标，找出并确定每次课的教学重点和难点,依循每次课的学习目标及重点难点，结合学校教学条件因素，有针对性地选择教学策略与方法,根据学生情况和学习水平要求，确定学练方式、评价标准,-,单元教学设计的基本要求：明确单元教学的指导思想-,8,单元教学设计（流程）的基本要素：,标题与教学的基本情况（包括单元名称、教学年级、学期、课次数、执教者等）,教材分析和学生分析,单元学习（教学）目标与教学重点,细化设计到每次课（课次划分、内容主题、学习目标、重点与难点、教与学的主要策略）,单元学习评价的方法,课外作业,-,单元教学设计（流程）的基本要素：标题与教学的基本情况（包括,9,单元（教材）名称、课时数、制定教学目标的依据（教材分析和学生分析）、学习目标、课次、学习内容、重难点、学习方法（策略）、评价方法、课外作业等,。,-,单元（教材）名称、课时数、制定教学目标的,10,单元教学设计（流程）的基本要素：,单元（教材）名称,课时数,教学目标,-,单元教学设计（流程）的基本要素：单元（教材）名称-,11,制定教学目标的依据（教材分析）,课程标准对本单元教学的总体要求,本单元教材在知识体系中的地位和作用,本单元教材的整体结构及重难点分析,教师使用教材和处理教材的基本构思,-,制定教学目标的依据（教材分析）课程标准对本单元教学的总体要,12,建议：,在充分、深刻理解课标的基础上，经历对课标进行分解、解构和重构的过程,对教材的分析，要基于对教材编写意图、编写原则的了解,-,建议：在充分、深刻理解课标的基础上，经历对课标进行分解、解构,13,制定教学目标的依据（学情分析）,学生已有的知识和能力基础，应该实现的发展水平,学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因,学生的个体差异分析,学生的学习态度对学习本单元知识的影响,-,制定教学目标的依据（学情分析）学生已有的知识和能力基础，应,14,建议：,对学情的分析，要分析学生知道什么，会做什么，要分析学生缺什么，需要什么，为学生可能的发展提供什么，把学生当人看，而不是容器。,-,建议：对学情的分析，要分析学生知道什么，,15,学习目标的确立：,学生应掌握的知识点和技能训练要求,学生应经历怎样的学习活动过程，在体验中学会解决问题的思维方法,学生学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯和品质等,获得、发展、提高,-,学习目标的确立：学生应掌握的知识点和技能训练要求-,16,建议：,目标表述正确,目标的内容全面准确,要求具体可测,要关注学生差异,-,建议：目标表述正确-,17,课时教学目标的制定,根据单元目标和具体教学内容分解出课时的三维目标,-,课时教学目标的制定 根据单元目标和具体教学内,18,学习内容的选择与分配：,内容选择分配时要依据教材内容的特点和学理规律,“一项多标”,(一个运动项目可以用来达到多个教学目标),“一标多项”,(为了实现某一教学目标可以采用多个运动项目),-,学习内容的选择与分配：内容选择分配时要依据教材内,19,课次的安排：,单元计划的课次安排是以该单元教材内容的容量来确定的，需要考虑的是学生的基础。,-,课次的安排：单元计划的课次安排是以该单元教材内容,20,重点和难点：,教学重点：基于课标的要求,教学难点：基于学生的起点,状态,-,重点和难点：教学重点：基于课标的要求-,21,教学重点：,在一个体育教材中某个动作要领中的重要组成部分之一，或者是该动作的主要环节之一，在这个体育教材的练习之中不管有多少个技术环节，其中必然有一个主要的动作技术环节，或者是对完成该项技术起决定性作用的环节，这就是体育教学的重点。,-,教学重点：在一个体育教材中某个动作要,22,教学难点：,指学生个体在学习一个体育教材的某个动作时，其中最难掌握的技术部分和不易掌握的技术环节。,指学生群体在完成相同教材的技术动作时，由于在练习过程中的个体差异，在掌握动作技术时所出现不同的薄弱环节。,也就是,指学生个体学习中不易掌握的技术环节和学生群体在学习过程中因人而异的特殊性。,-,教学难点：指学生个体在学习一个体育教材的某个动作时，其中最难,23,学习方法的选用：,教学方法：以启发式为指导，依据内容特点选择。如讲授、练习、合作讨论、实验探究等,-,学习方法的选用：教学方法：以启发式为指导，依据内,24,建议：,明确选择教学方法的,依据,，慎重选择教学方法,教学目标和任务,教学内容的性质,学生年龄特点和认知水平,教师自身条件,客观条件,明确教学方法的分类,讲授法、谈话法、讨论法演示、参观陶冶法实验、练习发现法、问题探究,-,建议：明确选择教学方法的依据，慎重选择教学方法-,25,学习方法的选用：,教学手段：主要是指教学媒体的选择和使用设计,-,学习方法的选用：教学手段：主要是指教学媒体的选择,26,评价方法的选用：,教师的激励性评价，如表扬、批评、抑制、激发,学生的自我评价，如自省、自评、自我反馈、自我暗示,学生间相互评价，如互评、互议,学生对教学过程的评价，如评课、反馈、建议、要求,-,评价方法的选用：教师的激励性评价，如表扬、批评、抑制、激发,27,单元教学设计的几种表格：,-,单元教学设计的几种表格：-,28,教材名称,课时,教材分析,学生分析,学习目标,课次,学习内容,学习策略,1,2,3,4,5,6,7,8,-,教材名称课时教材分析学生分析学习目标课次学习内容学习策略12,29,年级,学期,总课次,执教,单元学习,目标,教学重点难 点,课次,教学内容,学习目标,重点难点,教与学的主要方法,一,二,N,评价与方法,课外作业,-,学期总课次执教单元学习教学重点难 点课次教学内容学习目标重点,30,单元教学计划的实施：,单元教学计划的实施就是指制定好课时教学计划和具体的课堂组织与操作实施。,制定课时教学计划要依据单元教学计划的要求来备教材、备学生、备教法，查阅相关资料，组内研讨等 借鉴多方意见和建议来完善课堂教学的指导方案。,-,单元教学计划的实施：单元教学计划的实施就是指制定好课时教学,31,体育教学设计的基本要素：,体育教学对象、目标、内容、策略、媒介和评价等是体育教学设计的基本要素,-,体育教学设计的基本要素：体育教学对象、目,32,体育教学对象-明确学习主体，围绕中心设计,体育教学目标-明确发展目标，确定实际目标,体育教学内容-考虑学习需求，合理设置内容,体育教学策略-确定教学课型，设计环节步骤,-落实组织形式，选择教学方法,-统筹学练手段，设计活动方式,体育教学媒体-规划场地器材，安排进行器具,体育教学评价-考评教学过程，考量教学效果,-,体育教学对象-明确学习主体，围绕中心设计-,33,课时教学设计（课的设计）的基本要求：,教学内容主题,指导思想（或设计理念）,相关分析（学情、教材分析等）,学习目标及重点与难点（明确而恰切）,主要教学环节（基本教学流程、教学策略的选择以及亮点、特色）,教学问题与效果预计,-,课时教学设计（课的设计）的基本要求：教学内容主题-,34,叙写课时教学计划（教案）的基本要素：,内容主题,学习目标,重点、难点,课序与时间,教学内容,运动负荷（次数、时间、强度）,-,叙写课时教学计划（教案）的基本要素：内容主题-,35,叙写课时教学计划（教案）的基本要素：,教与学的活动,组织与队形,达标反馈,场地、器材,安全措施,练习密度与强度,课后反思,-,叙写课时教学计划（教案）的基本要素：教与学的活动-,36,年级,人数,日期,执教者,班级,组班形式,周次,总课次,内容主题,重点,难点,学习目标,课序,时间,教学内容,运动负荷,教与学的活动,组织与队形,次数,时间,强度,一,二,N,场地器材,安全保障,预计,练习密度,强度,课后反思,-,年级人数日期执教者班级组班形式周次总课次内容主题重点难点学习,37,单元设计格式要求,单元课题,（3号字，黑体）,课标要求与教材分析,学情分析,教学目标,课时安排,评价标准,（教学设计内容5号字，宋体）,-,单元设计格式要求单元课题 （3号字，黑体）-,38,课时设计格式要求,课时课题,（3号字，黑体）,教学目标,教学重点与难点,教学方法与手段,使用教材的构想,教学流程：主要环节少注明设计意图,要有当堂训练与达标检测设计,要有板书设计,应达标需要，可有课后作业设计,（教学设计内容5号字，宋体）,-,课时设计格式要求课时课题 （3号字，黑体）-,39,谢谢！,-,谢谢！-,40,