写作-审题与立意课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元写作,审题与立意,第一单元写作 审题与立意,所谓审题，就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。,所谓立意，就是确定文章的中心和主旨。,审题与立意是密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。,审题与立意,所谓审题，就是对作文题目的意义、范围和要求的审,一、注意文题类型,命题作文,半命题作文,选题作文,材料作文,话题作文,一、注意文题类型命题作文,审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。,文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。,审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意,二,.,审题的方法,1.,紧扣题眼法,2.,添加要素法,3.,引申题意法,4.,小题大做法,5.,大题小做法,6.,另求新路法,二.审题的方法1.紧扣题眼法,硬行规定看仔细，,提示范围要明确，,话题含义要把准，,从新从小戒老套。,审题口诀,硬行规定看仔细，审题口诀,(,一,),紧扣题眼法,就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。,如作文题“难忘的老师”，题目中的关键词是“难忘”，也就是要写出内心感触最深的。另外从非关键词可知，这是要求我们写记叙文，并以写人为主。那么写什么人呢？题目要求是“老师”，如果写同学朋友或父母就偏题了。再如，“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。,(一)紧扣题眼法 就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘,(,二,),添加要素法,就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。,如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。,(二)添加要素法 就是通过增补一些附加的成分，让,(,三,),引申题意法,对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。,如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。,(三)引申题意法 对有些题目，我们要善于联想,(,四,),小题大做法,就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。,这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、“我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。,(四)小题大做法 就是依据题目提供的范围进行联想或,(,五,),大题小做法,话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。,如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用,4,篇日记连缀起学习生活中的,4,个片段：睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招,吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。,值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。,(五)大题小做法 话题作文开放性和自由度高，我们,(,六,),另求新路法,有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太容易写，才会掉以轻心，才会容易走向平庸和雷同。对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。,如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大了，主题也鲜明了。,(六)另求新路法 有些作文题看起来很熟悉，,比如写,发生在我身边的一件趣事,按常规审题的程序是：,这道题写作的对象是：,事。,这道题写作的范围是：,一件事。,这道题取材的范围是：,身边的事。,这道题题旨的中心是：,有趣的事。,这道题的文章体裁是：,记叙文。,比如写发生在我身边的一件趣事按常规审题的程序是：,但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：,什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。,写作-审题与立意课件,【,得分点要诀,】,审清题目，切合题意,切合题意，你的文章才是合格的，才有可 能跻身优秀之列。,中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数,【得分点要诀】审清题目，切合题意,失分会诊,一是因误解而离题。,或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如，对话题“借口,弱者的托辞”，一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡，降低心理压力。这样一来，将“借口,弱者的托辞”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中的一部分，造成了整体偏离话题。,二是因随意而脱轨。,作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现行文离题的问题。比如，对半命题“窗外的,”，有篇作文填题目为“窗外的美景”。文章描述生动，文采飞扬，结构清晰，材料丰富。但是，作者只是在文章前半部分写“窗外”，中间提出：“那么窗内又是怎样的呢？”然后过渡到写“窗内”。整篇文章的重点就是写“窗内”。很明显，由于作者写作的随意性，导致文章偏离了题意。结果，文章被评为三类下。,失分会诊,失分会诊,三是因忽视而偏向。,只重视狭义的“题目”（不包括导语等）或者“话题”，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。比如，中考作文“开端”一题，导语中有“请结合自己的亲身经历或感受”的要求。如果你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你自己的生活经历作为事例，也没有写出你个人的见解，那么，你就离了题。,失分会诊 三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”（不,话题作文的题型：,（,1,）直接出示话题；,（,2,）设计一段提示性语言，引起话题；,（,3,）提供材料引出话题。,除第一类外，另外两类或有提示语，或有材料，这些提示语或材料提纲挈领地概括了材料的主旨或题意，框定了作文的话题范围，审题时要予以充分重视。,话题作文的题型：除第一类外，另外两类或有提示语，或有,话题作文的审题：,1,、,话题作文试题文字一般分为“导语”“话题”“要求”三个部分。审题时要对这三个部分仔细阅读，明确试题的要求。例如导语中的提示、对字数、文体、写作方法的要求等。,话题作文的审题：,例一：生活中，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。面对夸奖或批评的心态不同，对日后的影响也会不同。,请你以面对“批评”或“表扬”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发情感，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。,要求：可以从一方面来写，也可以从两个方面来写，题目自拟，除诗歌外，文体不限，,600,字左右，文中不得出现真实的校名和姓名。,导语,话题,要求,例一：生活中，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，,例一分析：,这个试题中的导语告诉了我们夸奖和批评的好处与害处，主要针对夸奖的害处和批评的好处；,话题是“面对批评”或“面对夸奖”；,从要求中我们可以知道在作文中可以写一个方面，也可以写两个方面，还有可以记叙，也可以抒情，也可以议论，但必须联系自己的实际，写自己的感悟，另外的要求是题目自拟，文体不限，字数,600,，不得出现真实的校名和姓名。,例一分析：话题是“面对批评”或“面对夸奖”；从,2,、要切准话题，把握话题的含义，尤其是不要受试题中一些非话题语言的干扰。,例二：青少年好思考问题，渴望以真实平常的心和社会对话，和母亲对话，和老师对话，和自己同龄人对话，甚至跟大自然对话。,以“对话”为话题，写一篇作文。,导语,话题,2、要切准话题，把握话题的含义，尤其是不要受试题中一些非话题,例二分析：,这个试题的导语只是提出了“对话”这个话题的背景，并不能限制作文必须写青少年与另一方的对话，只要所写的是“有关对话”的情境、故事、价值意义的探讨、方法技巧的研究、介绍，都可以。要求：一是要涉及“对”，表明是双方的交流，不是一方的倾诉，另一方的倾听；二是涉及“话”，即有声的言语或无声的心语。,例二分析：,3,、要紧扣话题的内涵，尝试多角度分析，寻找话题内涵的新义。,例三：话题“诚信”,“诚信”不是承诺，不是讲义气，也不是老实、默默奉献、严守纪律、不亏待别人等，是诚实守信用。,例四：话题“路”,可以是自然界的路，也可以是人生之路，也可以是心路等。,3、要紧扣话题的内涵，尝试多角度分析，寻找话题内涵的新义。例,4,、要选好话题的入口，使得所写内容确保在要求的话题之内，把握,“,话题,”,中心，化大为小，化虚为实，入题的角度要小。,话题作文所提供的话题大而虚，在写的时候往往有一种茫然而无从下手的感觉，如果我们能够在写作时对话题进行切分，在内涵上缩小入题的角度，锁定立意的取向，这样就能化难为易，而且一旦分解后，就有众多的话题可供选择。,4、要选好话题的入口，使得所写内容确保在要求的话题之内，把握,例五：以“冷与热”