KYT活动及应用ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,班组,KYT,活动及应用,班组KYT活动及应用,1,一,三,“KYT,活动”概述,“,KYT”,活动的应用（十）,二,“,KYT”,活动的好处,一三“KYT活动”概述“KYT”活动的应用（十）二“KYT”,2,一、,KYT,活动概述,(,什么是,KYT,活动,),危险 不安全的状态,训练 训练有素,预知 预先掌握,KYT,1.,释义,全称危险预知活动，是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动，目的是控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。,2.,起源,于日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，,1973,年经日本中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在,NISSAN,等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为“,O,灾害”的支柱。,一、KYT活动概述(什么是KYT活动)危险 不安,3,危险,危险源,可能导致人身伤害和（或）健康损害的根源、状态或行为，或其组合。,危险就是一种不安全的根源状态、行为或其组合,风险,发生危险事件或有害暴露的可能性，与随之引发的人身伤害或健康损害,(3.8),的严重性的组合。,危险危险源,4,预知,预想,预测,预知,预防,预知预想,5,作业前危险预知训练,作业前：,项目开始前,工作开始前,动作开始前,作业前危险预知训练,6,活动目的,提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力,活动对象,潜在的危险行为或危险因素,活动单元,班组或作业小组,活动原则：,“,O,事故灾害”,“事先行动”,“全员参与”,参与,预防,先行,3.KYT,活动导向：,活动目的提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题,7,4.,要点,通过小团体活动，解决问题的四步循环：,实施点,观察,1R,把握事实,（現状把握）,存在什么潜在危险,基本是现场的现物,考虑,2R,找出本质,（追究根本）,这是危险的关键点,不遗漏任何危险部位,评价,3R,树立对策,要是你的话怎么做,可实施的具体的对策,决定,4R,决定行动计划,（目标设定）,我们应当这么做,把这么,（唱和）,实践,责任,者、日程,总结,/,评价,全体成员,4.要点通过小团体活动，解决问题的四步循环：实施点,8,5.KYT,解决什么问题,任何人一旦“疏忽大意”，“心不在焉”，便会产生错觉。也会进行违规操作，偷工减料。人的这个基本特性会导致误操作及误作业等,human error,（人为过错），进而引发事故、灾难。而且，已发生事故、灾难中，大部分正是由于人为的过错而引起的。,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,未遂事故,轻微受伤,轻伤,死亡,重伤,事件,事故,危险,致害物,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,未遂事故,轻微受伤,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,重伤,未遂事故,轻微受伤,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,死亡,重伤,未遂事故,轻微受伤,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,死亡,重伤,未遂事故,轻微受伤,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,死亡,重伤,未遂事故,轻微受伤,不安全行为,不安全状态,吓一跳,冒冷汗,不安全行为,不安全状态,5.KYT解决什么问题 任何人一,9,不安全行为,1000000,不安全状态,Heinrich,统计,了,55,万起灾害,事件,每,330,起同类事件中,29,件,1,件,轻伤害,300,件,未产生伤害,死亡、重伤害,海因法则,:,事故三角形,300,：,29,：,1,不安全行为 1000000 不安全状态Heinri,10,一,.,背景,Why,KIKEN,有可能成为劳动灾害或事故的原因，以及不安全行为和不安全状态。,Accident,事故,Hidden,Defects,潜在的问题,A accident is just the tip of the iceberg,！,事故只是冰山的一个小尖,引伸,而人们往往看到的只是露在水面上的事故危害,并没有意识到隐藏于下面的大量危险的存在,一.背景WhyKIKENAccidentHidden A,11,100-1=0,任何一件事情，如果客观存在着发生某种事故的可能性，不管这个可能性有多小，如果重复去做时，事故总会在某一时刻发生。,墨菲定律,在安全生产中，有些小的隐患和违章在一次或数十次过程中也许不能导致事故。但是总维持这样终究是会发生事故的。侥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。,的关系,100-1=0 任何一件事情，如果客观存在着发生某,12,因此,只有：控制了人的不安全行为,物的不安全状态,才能最终有效地减少和防范事故！,培养懂安全的人，在行为上防止伤害,/,保证安全的设备，在物上防止伤害，是安全管理者的重要课题,因此只有：控制了人的不安全行为培养懂安全的人，在行为上,13,二、,KYT,活动的好处,1,、标准化作业习惯,2,、发现新问题,3,、共享安全知识,4,、避免遗漏,二、KYT活动的好处1、标准化作业习惯2、发现新问题3、共享,14,标准化作业的习惯,预知,措施,作业,标准,温故而知新，改善无极限,静态标准,动态作业,标准化作业的习惯预知措施作业标准,15,发现新问题,现场问题,发现,改善,本质化,标准问题,发现,改进,最优化,发现新问题现场问题发现改善本质化,16,避免遗漏,检点提示,提高效率,避免冒险,避免遗漏检点提示,17,共享安全知识,团队挖掘,全员参与,达成共识,共建共享,共享安全知识团队挖掘,18,三、,KYT,活动的方法,危险预知活动分为,4,个阶段，相应阶段须与相关图解表结合使用才能发挥最大在效力。,安全预知训练步骤,导入,排队,报号,相互问候,健康确认,1R,2R,3R,4R,存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）,哪种危险是最主要的（追求根本）,如果是你怎么做（找出对策）,我们是这样做的（设定目标）,评价,定期对行动目标执行情况进行评价！,三、KYT活动的方法 危险预知活动分为4个阶段，,19,1R,掌握现状：,到底哪些是潜在的危险因素,认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来,。,叫大家举手发言；,假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故,把危险因素通过大家列,5,7,个项目；,小组一般,5-7,人，每人至少提一条,，太多解决起来就成问题。,最好结合大家熟悉的或,岗位的危险源为对象,2R,追求根本：,这才是主要危险的因素,每人指出,1-2,条认为最危险的项目,在认为有问题的项目画一个“,”。,问题集中、重点化，最后形成大家公认的最危险的项目（合并为,1-2,个项目）；画“,”的项目为主要的危险因素。,列出集中化的,1-2,项。,表述为：“由于,原因导致发生,的危险”，全部写出，班组长读两遍，然后带着职工跟着读两遍。班组长用手指着喊。,1R掌握现状：到底哪些是潜在的危险因素最好结合大家熟悉的,20,3R,找出对策：,如果是你怎么做,?,想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施,。,根据最危险的因素，每人提出,1-2,条具体可实施的对策措施。,把对策措施,5,7,项合并为,1-2,项最可行的对策。,4R,设定目标：,我们是这样做的！,想出对策，每人设一目标，要是我怎么办，要是你怎么办。,合并为,1-2,项（按照带标记的项目是重点实施项目）；,设定团队行动目标；,用手指着喊两遍,班组长,喊一遍“,(,干,),好！,(,干,),好”,全员,喊两遍,3R找出对策：如果是你怎么做?4R设定目标：我们是这样做的！,21,10,19,18,17,16,14,11,回答例,钩子上没有防脱落手段,吊,东西时不平衡,未戴安全帽,没看后面,边说话边操作,没盖好,东西,散乱,窗户破了,在工作现场跑动,10,没系,安全帯,11,没有,安全,护栏,12,動部,位没有盖,13,缺少传送带,14,堆积的货物超过了标识线的高度,15,链条脱落,16,部件快要从桌子上掉落下来,17,电缆线缠住了,18,火,星沾在桌子上,19,没有安全,眼鏡,和安全面具,20,东西未加,固定,手段,21,一只,手,开车,20,21,15,13,12,适用于基础训练和教育新员工,称之为,KYT,基础培训。,场景一,:,简单的危险识别,101918171614112021151,22,驾驶叉车的,A,员工,，,由,于出库过迟,急于要将材料搬出,在,路线一边的,B,员工,正,作业未,注意,来车,情景二,:,驾驶叉车的A员工，由于出库过迟,急于要将材料搬出情景二:,23,题目,:,叉车作业,1R:,有,什么潜在危险？,1.因物品,堆放过,高,会挡住视线造成车祸,2.因未戴安全帽,会,被部品砸,伤,3.因,车子,速度快,会刹不住车而撞到人,4.因在走道上作,业,会被车撞到,5.因,载,物,过,高,未倒退行,驶,会,撞到人及物.,6.因料架未,堆,放好,会,造成物品掉落,伤,人,3,R:,树立对策,(假如是,你该怎么办,?),小,组行动目标,:,装设报警器及高度标识,好!,重点确认事项,:,堆放不,超高,好!,行车不超速，好！,4,R,我,们,要,这,么,做,危,险,!,危,险,!,危,险,!,1-1 物品,堆放不要超过视线,3-2,轮子划十字线目视管理,5-1 物品,超过视线时,倒退行,驶,3-1,车子装设超速警报器,危险的关键,2,R,题目:叉车作业1R:有什么潜在危险？1.因物品堆放过高,24,某员工跨过了人字梯，使用电钻在金属,棚架側面,（从左至右）,按照,顺,序每隔,30cm,钻,孔,情景三,:,某员工跨过了人字梯，使用电钻在金属棚架側面（从左至右）按照顺,25,KYT,活动记录表,作业地点,作业,时间,作业人员,负责人,作业内容,危险因素描述（危害及后果）,类别,重要性,对策,人,机,物,法,环,其他,重要,一般,确认人：,XXX,班长：,XXX,XX,班组,X,天,X,时,跨过人字梯，使用电钻在金属,棚架側面,（从左至右）,按照,顺,序每隔,30cm,钻,孔。,1,、因踏过人字梯顶部作业，有掉落危险,2,、因电钻绝缘不好，有漏电危险,3,、因梯子不牢固，有倒塌危险,4,、因梯子摆放不平稳，有滑倒危险,5,、因旁边无监护人员，意外时不能及时处理,1,、教育操作人员不能跨梯作业,2,、检查电钻绝缘性是否符合安全要求,3,、检查梯子是否牢固,4,、将梯子摆放好，并有防滑措施,5,、安排监护人员,XXX,XXX,KYT 活动记录表作业地点作业作业人员负责人作业内容危险因,26,情景四,:,一人扛着物品从脚踏板上行走时摔落。,不安全状态,不安全行为,脚踏板太窄,脚下踏板湿了,脚踏板缺陷、破损,扛着东西走路,看不见脚下,走在脚踏板边缘,直接,原因,滑倒,踏空,坠 落,死 亡,！,负 伤,！,危险因素,现 象,结 果,表述：由于,（的原因）导致,（什么）,情景四:一人扛着物品从脚踏板上行走时摔落。不安全状态不安全行,27,危险预知训练,(KYT),记录,安管部门,作业区主管,安全员,月,/,日,:,9/10,班组：,班,训练内容,人从脚踏板上行走,成 员,存在的危险因素,(,由于,导致,),危险类型,对策措施,责任人实施日,确认人确认日,张,王,赵,李,杨,吴,行动,对策,共同确,认与否,是,(,),否,(,),由于未注意脚下绊倒导致坠落,1=,被夹；,2=,被刺、切；,3=,被卷入；,4=,滑倒；,5=,绊倒；,6=,跌落；,7=,烫伤；,8=,触电；,9=,异物入眼；,10=,异,(,吊,),物掉落；,11=,其他危险,1.,由于脚踏板太窄导致坠落受伤,6,2.,由于未注