历史部编版从九一八事变到西安事变PPT大赛一等奖课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/29,#,中国纪念九一八事变,86,周年,中国纪念九一八事变86周年,1,历史部编版从九一八事变到西安事变PPT大赛一等奖课件,2,学习目标,【知识与能力目标】,掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。,【过程与方法目标】,1、通过观看历史影片片段，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。,2、模拟采访日本、英美、亲日派等对西安事变的立场，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。通过对“日本为什么要发动九一八事变”等一系列问题讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。,【情感态度价值观目标】,1、通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感,2、通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟,学习重点和难点,重点：1、九一八事变的经过和影响,2、西安事变,难点：西安事变的和平解决,学习目标【知识与能力目标】,3,国之耻,国之怒,国之幸,国之耻 国之怒 国之幸,4,第一篇章,国之耻,九一八事变,第一篇章国之耻九一八事变,5,自主学习一,中国人民抗日战争的起点；,揭开了世界反法西斯战争的序幕。,时间,地点,策划者,借口,经过,结果,意义,1931,年,9,月,18,日,九一八事变,沈阳,日本,柳条湖事件,两个步骤：,制造柳条湖事件；,进攻北大营，炮轰沈阳城。,东北三省沦陷,自主学习一中国人民抗日战争的起点；,6,（东北军驻地）,800,米,7500,米,？,为了给侵略战争,制造,借口，欺骗世界舆论。,柳条湖距离东北军驻地,北大营,和东北重镇,沈阳,很,近,，偏于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。,日本侵略军侵略,中国东北，为什么,先制造柳条湖事件呢？,（东北军驻地）800米7500米？为了给侵略战争制造借口，欺,7,合作探究一,日本为什么要发动九一八事变？,材料一：“惟欲征服,支那,，必先征服,满蒙,，如欲征服,世界,，必 先征服,支那,.,此乃明治大帝之遗策，,是亦我日本帝国之存立上必要之事。”,明治维新后不久日本制定的,大陆政策,材料二：,1929,年,-1933,年的资本主义世界,经济危机,波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来,摆脱国内的经济危机和政治危机,。,人教版九年级历史下册,材料三：“今天之满蒙地位,不仅在我国国防上，,就在经济上，也可以说是我国的,生命线,。”,1927,年，田中义一提出了,田中奏折,材料四：,1930,年,11,月至,1931,年,9,月，国民政府集中重兵三次,“围剿”红军,，无心北顾，这给日本帝国主义的侵略以,可乘之机,。,人教版八年级历史上册,蓄谋已久,摆脱经济危机,蒋介石积极,内战,，日本,有机可乘,。,日本将中国东北视为,生命线,合作探究一日本为什么要发动九一八事变？材料一：“惟欲征服支那,8,东三省沦陷,兵力,日本,关东军,2.7,万,中国,东北军,20,万,1932,年，,日本扶植,溥仪,做傀儡，建立,伪满洲国。,东三省沦陷兵力 日本 中国 1932年，日本扶植溥,9,实行不抵抗政策,思考：东北为什么会迅速沦亡？,不抵抗！,实行不抵抗政策思考：东北为什么会迅速沦亡？不抵抗！,10,一、九一八事变,东北人民和未撤走的东北军,组织抗日义勇军,中国共产党派杨靖宇,组织游击队开展抗日游击战争,1936,年，中国共产党领导的,东北抗日联军,成立,杨靖宇,东北抗日队伍抗击日军,面对敌人的侵略，中国人民和中国共产党又是如何做的？,中国人民的局部抗战开始了,!,一、九一八事变东北人民和未撤走的东北军组织抗日义勇军中国共产,11,历史部编版从九一八事变到西安事变PPT大赛一等奖课件,12,第二篇章,国之怒,一二九运动,第二篇章国之怒 一二九运动,13,占领热河,1933,年,华北危急！,中华民族危急！,策划华北自治,1935,年,华北五省,：,河北、山东、山西、察哈尔、绥远,占领热河1933年华北危急！中华民族危急！策划华北自治193,14,“,中华民族到了最危险的时刻”,“,华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了。”,“中华民族到了最危险的时刻”“华北之大，已经安放不下,15,一二,九运动,时间,主力,领导力量,口号,结果,影响,1935,年,12,月,9,日,揭露,了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，,打击,了国民党政府对日妥协的政策，,促进,了全国抗日救亡运动新高潮的到来。,“,打倒日本帝国主义,”,、,“,反对华北自治,”,、,“,停止内战,，,一致抗日,”,等,反动军警用大刀、水龙、木棍镇压青年学生,自主学习二（阅读教材88页）,学生,中国共产党,一二九运动时间主力领导力量口号结果影响1935年,16,1935年8月1日，中共发表了为抗日救国告全体同胞书，史称八一宣言，号召,。,1935年12月17日，中共瓦窑堡召开会议，在会上确立了,的方针。,停止内战，一致抗日,建立抗日民族统一战线,共产党,1935年8月1日，中共发表了为抗日救国告全体同胞书，史,17,第三篇章,国之幸,西安事变,第三篇章国之幸西安事变,18,日本的侵略：,东北沦陷,华北危机,中华民族危机,中国各方的表现：,1936,年,12,月初，蒋介石到西安督促张学良,“,剿共,”,西安事变的背景,东北将士：,停止内战，联共抗日,学生请愿：,停止内战，一致抗日,日本的侵略：东北沦陷华北危机中华民族危机中国各方的表现,19,历史部编版从九一八事变到西安事变PPT大赛一等奖课件,20,时间,地点,发动者,目的,经过,结果,意义,1936,年,12,月,12,日,西安,张学良、杨虎城,逼迫蒋介石抗日,扣押蒋介石，实行“,兵谏,”。他们通电全国，要求,“,停止内战，联共抗日,”,西安事变,自主学习三（阅读教材89页）,和平解决,揭开了国共两党由内战到,联合抗日,的序幕，,十年内战基本结束,，,抗日民族统一战线初步形成。,时间地点发动者目的经过结果意义1936年12月12日西安张学,21,我们这就准备赴西安与张、杨谈判，想办法争取放蒋。,亲英美派,日 本,哼！我一定要挑拨中国人打内战。让他们自相残杀吧！等到他们打到精疲力尽的时候，中国就是我的了。,英 美,如果中国被日本占领了，我们在华的利益还能有保证吗？一定要使中国人和平解决西安事变。,亲日派,讨伐张学良，至蒋介石于死地。蒋介石你也有今天，你放心吧，等你死了，委员长的宝座我替你坐。,西安事变后的复杂形势,我们这就准备赴西安与张、杨谈判，想办法争取放蒋。亲英美派日,22,【,思维拓展,】,面对如此复杂的国际国内形势，如何处置蒋介石成了棘手的问题，是“放蒋”？“杀蒋”？结合当时的国内情况，你觉得怎样处置蒋介石合适？请说出你的理由。,合作探究二,【思维拓展】面对如此复杂的国际国内形势，如何处置蒋介,23,中共通过谈判，促成事变和平解决。,中共的斡旋,派周恩来到西安参加谈判，与各方面进行协商,蒋介石被迫接受,停止内战,，,联共抗日,等条件,中共通过谈判，促成事变和平解决。中共的斡旋派周恩来到西安参加,24,西安事变后，处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于其进一步侵略中国。因此，中国共产党从,全民族利益出发,，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。,中国共产党为什么主张和平解决西安事变？,在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？,合作探究三,西安事变的和平解决,成为扭转时局的关键。,十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。,西安事变后，处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据,25,扩大侵华,华北危机,小结提升,九一八事变,（局部抗战）,华北事变,（全国性抗日救亡运动的高潮）,东北抗日联军,一二九运动,西安事变,（,国共联,合,抗日）,从九一八事变到西安事变,中国,抗争,日本,侵略,扩大侵华华北危机小结提升九一八事变（局部抗战）华北事变（全国,26,1,右图是,1936,年,12,月,13,日,西北文化日报,的一篇新闻报道,，,从中可以获取的重要历史信息是,(),A,九一八事变爆发,，,东北三省沦陷,B,蒋介石命令张、杨进攻陕北红军,C,张、杨逼蒋抗日,，,西安事变爆发,D,中国全民族的抗日战争正式开始,C,2,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来的历史事件是,(),A,八一宣言,B,瓦窑堡会议,C,一二,九运动,D,西安事变,C,1右图是1936年12月13日西北文化日报的一篇新闻报,27,3,西安事变发生后,，,若置蒋介石于死地,，,在客观上只会有利于,(),A,中国国民党,B,广大中国人民,C,中国共产党,D,日本帝国主义,4,下列关于西安事变的说法,，,正确的有,(),是一次具有爱国意义的兵变,是民族矛盾激化的结果,检验了中国社会各阶级的抗日态度,促使抗日民族统一战线的初步形成,使抗日战争取得了初步胜利,A,B,C,D,D,A,3西安事变发生后，若置蒋介石于死地，在客观上只会有利于(,28,铭记历史,缅怀先烈,珍爱和平,开创未来,习近平,在铭记中奋进,在奋进中崛起,少年强 则国强,少年独立 则国独立,少年雄于世界 则国雄于世界,铭记历史习近平在铭记中奋进 少年强 则国强,29,1.,阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。,4.,做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。,5.,木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。,6.,另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。,7.,家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。,8.,正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。,9.,考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。,10.,剪纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。,感谢观看，欢迎指导！,1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区,30,