牛顿第一定律-说课课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,牛顿第一定律,说课稿,2024/11/15,牛顿第一定律 说课稿2023/10/8,牛顿第一定律,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学过程,板书设计,说课内容,牛顿第一定律教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设,牛顿第一定律,教材分析,教材,介绍,教材,结构,教材,地位,人教版高中物理,必修一,第四章第一节,伽利略理想斜面实验,牛顿第一定律,惯性与惯性运用,牛顿第一定律教材分析教材教材教材人教版高中物理伽利略理想斜面,牛顿第一定律,教材分析,教材,地位,教材,介绍,教材,结构,牛顿第二定律,牛顿第一定律,运动学,力学,承上启下,牛顿第一定律教材分析教材教材教材牛顿第二定律牛顿第一定律运动,牛顿第一定律,教学目标,过程与方法,知识与技能,情感态度与价值观,感受,伽利略的理想斜面实验,，,经历,科学,的,探究,过程,。,知道伽利略理想斜面实验。,理解,牛顿第一定律,的,内容及意义,。,培养,实事求是,，,坚持真理,的科学,态度,。,参与物体,惯性,性质的探究实验，感受惯性的普遍性,知道什么是,惯性，,并能,简单,解释,生活中的,惯性现象。,增强学习物理的,兴趣,和,科学素养,。,牛顿第一定律教学目标过程与方法知识与技能情感态度与价值观感受,牛顿第一定律,教学重难点,教学重点,伽利略的科学实验方法,牛顿第一定律和惯性的概念与应用,教学难点,力和运动的关系,对生活中的惯性现象的正确理解,牛顿第一定律教学重难点教学重点伽利略的科学实验方法教学难点,牛顿第一定律,教学过程,1.,走向物理,（,3,分钟）,2.,科学探究,（,35,分钟）,3.,回归生活,（,7,分钟）,穿越时空,（,15,分钟）,科学分析,（,8,分钟）,玩转物理,（,12,分钟）,牛顿第一定律教学过程1.走向物理（3分钟）2.科学探究（35,牛顿第一定律,1.,走向物理,如何使小车运动起来？,停止推动小车，小车状态又会怎样？,为什么会这样呢？,启发诱导、循序渐进,认知和发展水平,力能使静止的物体运动起来，,停止推动小车，小车最终将停止运动。,牛顿第一定律1.走向物理如何使小车运动起来？停止推动小车，小,牛顿第一定律,2.,科学探究,伽利略,牛顿,笛卡尔,亚里士多德,伽利略,笛卡尔,牛顿,穿越时空,牛顿第一定律2.科学探究伽利略牛顿笛卡尔亚里士多德伽利略笛卡,牛顿第一定律,力能使静止的物体运动起来,停止推动小车，小车最终将停止运动,力是维持物体运动的原因。,没有力物体将保持静止状态。,牛顿第一定律力能使静止的物体运动起来力是维持物体运动的原因。,牛顿第一定律,权威一定就正确吗？,观察,质疑,猜想,实验,感受科学的探究过程,了解科学的实验方法,水平运动的物体最终会,停止,是因为,不受力,物体才停止的吗？,没有摩擦力，物体将,一直运动,下去,设计,理想斜面,实验,牛顿第一定律权威一定就正确吗？观察质疑猜想实验感受科学的探究,牛顿第一定律,伽利略理想斜面实验,力不是维持物体运动的原因。,没有力的作用，物体也可以运动。,强调,：,虽然是理想实验，但是并,不缺少,事实基础。,介绍,：,第一次,确立了,物理实验,在物理学研究中的基本地位。,牛顿第一定律伽利略理想斜面实验力不是维持物体运动的原因。没有,如果运动中的物体,没有受到力的作用,，他将,继续,以,同一速度,沿,同一直线,运动，既不停下来，也不偏离原来的方向。,解放了人们的思想，拓宽了人们看问题的视野。,如果运动中的物体没有受到力的作用，他将继续以同一速度,牛顿第一定律,一切物体,总保持,匀速直线,运动状态或,静止,状态，除非作用在它上面的,力,迫使它改变这种状态。,牛顿第一定律,牛顿第一定律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止,牛顿第一定律,亚里士多德,伽利略,笛卡尔,牛顿,提出问题,科学方法,进行补充,形成体系,实事求是,坚持真理,敢于质疑,乐于探究,从过程方法到情感态度的升华,牛顿第一定律亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿提出问题科学方法进行补,牛顿第一定律,2.,科学探究,科学分析,力和运动的关系,（惯性定律）惯性的概念与应用,力不是维持物体运动的原因,力是改变物体运动状态的原因,牛顿第一定律,惯性是一切物体的属性,强调重点，突出难点,牛顿第一定律2.科学探究 科学分析力和运动的关系（惯性定,牛顿第一定律,玩转物理,固体具有惯性,液体具有惯性,气体具有惯性,象棋子、小木棍等,细绳、小车、烧,杯、红色液体等,蜡烛、塑料瓶、,塑料薄膜等,一切物体都具有惯性,寓教于乐（教学理念）,生活走向物理（课程理念）,将学生分为,3-4,人一组，自主探究，合作学习,牛顿第一定律 玩转物理固体具有惯性液体具有惯性气体具有惯,牛顿第一定律,3.,回归生活,安全带,刹车,理论联系实际，物理走向社会,牛顿第一定律3.回归生活安全带刹车理论联系实际，物理走向社会,牛顿第一定律,作业设计,必做题,1.,课本,P70-71,页,1.,（,2,）、,3,。,2.,一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则不可能向上运动。这个结论错在什么地方？,（,兼顾基础、巩固所学、温故知新。,）,二,.,选做题,阅读课本,70,页的,科学漫步,，思考：以加速运动的车厢为参考系，牛顿第一定律成立吗？,（,兼顾提高，因材施教,）,牛顿第一定律作业设计必做题二.选做题,牛顿第一定律,4.1,牛顿第一定律,一、探究过程：,1,、亚里士多德：提出观点,2,、伽利略：研究方法,3,、笛卡尔：进行补充,4,、牛顿：形成体系,二、牛顿第一定律,三、惯性,：,1、一切物体都具有惯性，,惯性是物体的一种固有属性。,2、惯性与物体的运动状态形式无关，与物体的受力情况无关。,3、,惯性只与质量有关,，质量大的物体惯性大。,内容：,一切物体,总保持,匀速直线,运动状态或,静止,状态，直到有外力,迫使,它改变这种状态为止。,板书设计,牛顿第一定律4.1 牛顿第一定律一、探究过程：1、亚里士,Thank You!,Thank You!,